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轉(zhuǎn)變職高“差生”的探究和實踐
周桂芳 2009/10/23
［摘要］職高生從生源上看，其普遍的一個特點，正如不少教師所說的一個字“差”。的確，職高生學(xué)習(xí)成績差是客觀現(xiàn)實，但是，并不能說這些職高生的智力和成績一樣差。根據(jù)成績推測智力的方法有一定的正確率，但這種方法，并不能保證結(jié)果的正確無誤。因此，我們決不可因為這些學(xué)生成績差，而將他們看“死”了，認(rèn)為都是些笨孩子，“不可教也”。本文試著從自己的轉(zhuǎn)變差生的例子，來說明“差”并不是不可改變的，這也需要大家的共同努力。
［關(guān)鍵詞］職高生 差生轉(zhuǎn)變 特性分類 方法
職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)過近二十年的探索和發(fā)展，取得了很大的成就。已涌現(xiàn)出一大批上規(guī)模、上檔次的職業(yè)技術(shù)學(xué)校。各類學(xué)校對教學(xué)設(shè)施，實驗設(shè)備以及實習(xí)場所等方面都作了大量的投入。使職業(yè)高中有了較快的發(fā)展，特別是近幾年國家實施高職考后，打開了職高生升大學(xué)的大門，給職業(yè)高中的發(fā)展注入了新的活力。但是，在職業(yè)教育實踐中，我們也清楚地看到畢業(yè)生的總體質(zhì)量不高，社會競爭力不強。在校的職高生中厭學(xué)混日子的學(xué)生多，破罐子破摔的學(xué)生多，學(xué)生管理困難，教育目標(biāo)難以實現(xiàn)。學(xué)校和教師對學(xué)生的教育可謂費盡心機，但“事倍功半”收效甚微。差生一般來說有兩種情況：一是學(xué)習(xí)成績差；二是學(xué)習(xí)和品德都差，即雙差生。大體上來說職業(yè)高中的學(xué)生就是指“差生”，他們是一群在初中處于學(xué)習(xí)成績差，表現(xiàn)不良的學(xué)生，是在家長，老師以及社會公認(rèn)的差生。
2004年初秋，我懷著美好的夢想，走進了一所職業(yè)高中。雖然在走進之前，經(jīng)過別人的指點，我已經(jīng)有了一定的隨時準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的思想準(zhǔn)備，也想看看職高生到底是怎樣的兇神惡剎，當(dāng)我懷著忐忑不安的心情走近了，走近了的時候，突然呈現(xiàn)在我面前的是：一群臉上帶著純真的微笑在一起打鬧，我頓時傻住了，這些就是人們口中的差生嗎？我是不是走錯地了�？吹剿麄兊囊粍x那，我心中的恐懼在那一瞬間消失了。然而我也得到了進一步了解他們的機會——做了其中一個班的班主任，而且是面向高考，基礎(chǔ)相對較好的一個班。該班級總共是有47名學(xué)生組成的。看著他們就象是我的弟弟妹妹一樣親切，我好象感覺回到了家的感覺，心想社會對于職高生的評價真是不實際，他們也是那樣的可愛，那樣的年輕，我覺得當(dāng)一個職高的老師真是一點都不難啊。剛開學(xué)的第一節(jié)我們在愉快的氣氛中結(jié)束了，我?guī)еp松的步伐，哼著小曲飛進了辦公室，當(dāng)我屁股還沒落下時，感覺一個女生飛快地跑進辦公室，拉著我的手往外走，氣喘息息地說：“周老師，快，我們班小鋒和小柯兩位同學(xué)在打架了。”我當(dāng)時只感覺天昏地暗，怎么回事啊，我前腳走出，他們后腳就開戰(zhàn)了。接下來，小鋒三天兩頭不是和同學(xué)在打架就是逃課，他成了辦公室的�？�，同時處分也是更上一層樓，對于他我可謂是無計可施，他也是軟硬不吃，從他身上幾乎找不出一點優(yōu)點。難道就由他自由發(fā)展，放任自由嗎？那對得起他嗎？對得起把他托付給我的父母嗎？對得起我這個教師的職責(zé)嗎？不行。我的回答是肯定的，那怎樣才能把他從邊緣中拉回來呢？為此，我看了很多有關(guān)如何對差生的轉(zhuǎn)變的書，并與實際相結(jié)合，在對學(xué)生相處的過程中我們感到，職高生心理有四個明顯特征。一是自卑的心理。職高生由于長期得不到社會和家長的肯定，“我不行”的心理已成定勢，一些學(xué)生自卑心理強，自我評價較低，不能正確認(rèn)識自己。二是學(xué)習(xí)的壓力。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，面對高校單招現(xiàn)狀，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)壓力大、考試焦慮，俱怕競爭的心理狀態(tài)；而知識基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，由于長期缺少成功體驗，自暴自棄和嚴(yán)重厭學(xué)心理日益增加。三是情緒的失調(diào)。有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不好，心理長期處在無助和受挫狀態(tài)，面對社會的冷嘲熱諷、家長的粗暴態(tài)度、教師的批評教育，他們往往以對抗，甚至是攻擊的方式來宣泄自己的心情。四是交往的困惑。我校學(xué)生來自不同學(xué)校和地區(qū)，由于城鄉(xiāng)、地區(qū)和學(xué)校環(huán)境的差異，使學(xué)生之間的矛盾日益增多，這種交往障礙直接影響了同學(xué)的關(guān)系；加之有些教師缺乏工作經(jīng)驗，教育方法簡單，處理問題不當(dāng)，從而傷害了學(xué)生的自尊心，使師生關(guān)系緊張；有些家長對子女期望值過高，除了對孩子無休止的學(xué)習(xí)要求外，很少關(guān)心孩子的內(nèi)心世界卻心理需求，使家庭關(guān)系緊張，逆反心理一觸即發(fā)；加之職高生處于青春年少、情竇初開、異性交往的困惑日益增多。而對于小鋒這個特殊生應(yīng)該如何著手呢，他又屬于哪一類呢，為了更好地引導(dǎo)他，我首先要了解他，我首先對他進行了家訪，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他是屬于空巢家庭——父母外出打工，家里只有年邁的外公和外婆，對他只有一味的順從。而又了解到他小學(xué)時學(xué)習(xí)很好，到初中之后，和一些社會上的人一起，學(xué)會了吸煙，喝酒，賭博，從而學(xué)習(xí)成績一落千張，表現(xiàn)也是可想而知。對于他的轉(zhuǎn)變我做了如下的步驟：
一、在學(xué)習(xí)上建立“平等、民主”的教學(xué)觀，增強差生的自尊心和自信心
差生往往因表現(xiàn)落伍而缺乏自信心，在教師心目中印象不佳，在優(yōu)生（未完，下一頁）
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