|
職業(yè)核心能力培養(yǎng)探索1
（作者未知） 2009/10/31
摘要：職業(yè)核心能力是適用于各種職業(yè)、伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵能力、基礎(chǔ)能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是世界職業(yè)教育和人力資源開(kāi)發(fā)的發(fā)展趨勢(shì)，是我國(guó)能力建設(shè)的重要內(nèi)涵和職業(yè)教育改革的必然歸宿。勞動(dòng)和社會(huì)保障部組織開(kāi)發(fā)職業(yè)核心能力培訓(xùn)認(rèn)證體系，開(kāi)展職業(yè)核心能力培訓(xùn)測(cè)評(píng)的探索，具有十分重要的意義。
職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專(zhuān)業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，是伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展的能力。有的國(guó)家又叫“關(guān)鍵能力”（如德國(guó)、澳大利亞）或“基本能力”（如美國(guó)），可分為職業(yè)方法能力（如“自我學(xué)習(xí)”、“信息處理”、“數(shù)字應(yīng)用”）和職業(yè)社會(huì)能力（“與人交流”、“與人合作”、“解決問(wèn)題”、“創(chuàng)新”等）類(lèi)型。
近幾十年來(lái)，隨著以信息技術(shù)為代表的高新技術(shù)的迅猛發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來(lái)和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人們的職業(yè)生存和生活方式發(fā)生著巨大的變化。當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化，職業(yè)崗位變動(dòng)日益增加，知識(shí)技術(shù)周期逐漸減短，終身學(xué)習(xí)要求明顯增強(qiáng)，過(guò)去一張文憑定終身、保終身的期待已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)今天的要求，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”成為人的第一能力，成為一個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)致勝的法寶，終身學(xué)習(xí)將成為人們自由生存和發(fā)展的前提條件；隨著科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，“解決問(wèn)題”的實(shí)際能力和“創(chuàng)新創(chuàng)造”的實(shí)踐能力成為人們價(jià)值實(shí)現(xiàn)的根本保障。同時(shí)，隨著信息網(wǎng)絡(luò)化和交往國(guó)際化的到來(lái)，“信息處理”、“與人交流”和“與人合作”的能力也日益突顯其現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。因此，在職業(yè)人才的培養(yǎng)和人力資源開(kāi)發(fā)中，職業(yè)人才的規(guī)格內(nèi)涵、職業(yè)教育的目標(biāo)正在發(fā)生著巨大的變化。傳統(tǒng)的僅僅培養(yǎng)掌握單一專(zhuān)業(yè)技能的教育目標(biāo)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的要求，工具主義的教育觀正在向著“以人為本”的發(fā)展教育觀轉(zhuǎn)變，立足職業(yè)人才的全面發(fā)展，加強(qiáng)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)要求，成為現(xiàn)代職業(yè)教育、人力資源開(kāi)發(fā)的發(fā)展趨勢(shì)。
一、加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)對(duì)職業(yè)教育提出的現(xiàn)實(shí)要求
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，職場(chǎng)對(duì)人才的要求也日益發(fā)生著變化，從重學(xué)歷到重能力、重職業(yè)道德和價(jià)值觀，人才的規(guī)格、內(nèi)涵不斷變化，日益豐富，“自我學(xué)習(xí)、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人交流、與人合作、解決問(wèn)題、創(chuàng)新和外語(yǔ)應(yīng)用”等職業(yè)核心能力，和“職業(yè)忠誠(chéng)、責(zé)任感、專(zhuān)業(yè)進(jìn)取與創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和職業(yè)規(guī)范”等職業(yè)道德、態(tài)度及其作為內(nèi)核的價(jià)值觀，成為現(xiàn)代企業(yè)、用人單位選人、用人的重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)職業(yè)人才來(lái)說(shuō)，健康正確的價(jià)值觀和以職業(yè)核心能力為主體的綜合素質(zhì)是在職業(yè)生涯中求職競(jìng)爭(zhēng)、入職發(fā)展和晉職成功的重要因素。
1.以職業(yè)核心能力為主體、職業(yè)價(jià)值觀為內(nèi)核的綜合素質(zhì)是求職競(jìng)爭(zhēng)的重要條件
求職就業(yè)是職業(yè)人才進(jìn)入社會(huì)或者進(jìn)入工作崗位的第一步，社會(huì)需要什么人，用人單位重什么？是職業(yè)人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。2005年3月19日、20日，深圳市舉行畢業(yè)生春季雙向選擇大會(huì)，600家用人單位進(jìn)場(chǎng)招聘，提供了6000個(gè)用人崗位，對(duì)招聘對(duì)象提出了聘用的規(guī)格條件。筆者從現(xiàn)場(chǎng)收集了135家企業(yè)的招聘資料，對(duì)其招聘條件分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，除了學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)等硬件條件外，其他素質(zhì)要求的條件按每提出一次算一項(xiàng)，總共歸納了5500多個(gè)數(shù)據(jù)，并按基本性質(zhì)歸并為“職業(yè)核心能力”和“職業(yè)道德與職業(yè)態(tài)度”兩大類(lèi)。在“職業(yè)核心能力”大類(lèi)中，依照用人單位提出要求次數(shù)多少，其順序分別為：（1）溝通表達(dá)；(2)外語(yǔ)；(3)信息處理（計(jì)算機(jī)應(yīng)用）；(4)分析和解決問(wèn)題；(5)組織協(xié)調(diào)；(6)創(chuàng)新；(7)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力等等。在“職業(yè)道德與態(tài)度”類(lèi)別中，其順序依次為：(1)團(tuán)隊(duì)合作精神、親和力、性格隨和、開(kāi)朗，謙和、樂(lè)意與人交往；(2)責(zé)任心、事業(yè)心、敬業(yè)負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)、細(xì)心肯干、認(rèn)真細(xì)致；(3)適應(yīng)能力強(qiáng)、承受一定工作壓力、吃苦耐勞；(4)正直、誠(chéng)信、為人踏實(shí)、忠誠(chéng)；(5)不斷超越、勇于挑戰(zhàn)、追求卓越、進(jìn)取心、自信心、樂(lè)觀向上；(6)工作謹(jǐn)慎、自律、組織紀(jì)律等。
有一些招聘方?jīng)]有在招聘條件中列明綜合素質(zhì)的要求，它們依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)最后確定入選者呢？筆者曾經(jīng)問(wèn)過(guò)深圳達(dá)實(shí)公司（軟件企業(yè)）的總裁招人用人的條件，他告訴我，他們招人有三關(guān)：第一關(guān)，人力資源部長(zhǎng)，主要看學(xué)歷與專(zhuān)業(yè)；第二關(guān)，部門(mén)經(jīng)理，不看學(xué)歷，只考察應(yīng)聘者的能力，不問(wèn)學(xué)過(guò)什么，只看應(yīng)聘者適應(yīng)崗位的能力條件；第三關(guān)，總裁，不看學(xué)歷，也不看能力，他要考察的是應(yīng)聘者的道德水平、價(jià)值觀。
實(shí)質(zhì)上，十里挑一，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，最終、最主要的競(jìng)爭(zhēng)是職業(yè)核心能力和作為職業(yè)道德目標(biāo)導(dǎo)向、作為職業(yè)態(tài)度內(nèi)驅(qū)源泉的價(jià)值觀的競(jìng)爭(zhēng)。
2.職業(yè)核心能力和價(jià)值觀是入職發(fā)展的基本動(dòng)因和依托
個(gè)人進(jìn)入職場(chǎng)的頭3個(gè)月或半年是入職的關(guān)鍵期，是用人單位考察錄用者實(shí)際（未完，下一頁(yè)）
|
|
相關(guān)專(zhuān)業(yè)論文
|
|
|
推薦專(zhuān)業(yè)論文
|
|
|
|
|
|