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1116教學(xué)模式下學(xué)案設(shè)計的原則及方法
閆國棟 2009/11/5
摘要：1116教學(xué)模式中，教師要做好教學(xué)設(shè)計、學(xué)案設(shè)計、教學(xué)反思等基礎(chǔ)工作，實現(xiàn)課堂教學(xué)的導(dǎo)入、目標(biāo)出示、學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)討論、成果展示、檢測反饋教學(xué)總結(jié)等六環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)依據(jù)---學(xué)案則是課堂成功的關(guān)健要素，在教學(xué)實踐中做好學(xué)案的設(shè)計，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力實現(xiàn)高效課堂的前提。
關(guān)健詞：1116模式 學(xué)案 自主學(xué)習(xí)
1116教學(xué)模式中，教師要做好教學(xué)設(shè)計、學(xué)案設(shè)計、教學(xué)反思等基礎(chǔ)工作，實現(xiàn)課堂教學(xué)的導(dǎo)入、目標(biāo)出示、學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)討論、成果展示、檢測反饋教學(xué)總結(jié)等六環(huán)節(jié)，其中學(xué)案的設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)與著力點，做好這項工作是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)健。教師做好學(xué)案的設(shè)計，應(yīng)從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā)，對大綱、教材、教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，合理處理教材，盡量做到學(xué)案的設(shè)計重點突出，難點分散，達(dá)到啟發(fā)和開拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
一、目標(biāo)設(shè)定遵循的原則：
1、以教材為綱：圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識能條理化，系統(tǒng)化和整體化，盡量一課時一個學(xué)案，以便控制學(xué)習(xí)總量，使學(xué)生明確目標(biāo)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。
2、啟發(fā)性原則：要有啟發(fā)性，對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾�，配以一定�?shù)量思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個個問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3、梯度性原則：問題設(shè)計應(yīng)有層次性，梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師的設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。
4、層次性原則：應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
二、根據(jù)以上分析，學(xué)案應(yīng)具備如下的特點：
1、問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵，它能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學(xué)生如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。
2、知識整理是學(xué)案的重點，學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知識進(jìn)行分析綜合，整理歸納，形成一個完整的科學(xué)體系。
3、閱讀思考是學(xué)案的特色，可根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀思考，也可為開闊學(xué)生視野，激發(fā)興趣，設(shè)計一系列可讀性強(qiáng)，有教育意義的相關(guān)素材，包括與所教內(nèi)容密切相關(guān)的發(fā)展史，著名專家的科研業(yè)績，現(xiàn)代科學(xué)的熱門話題等。
4、鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點，在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立進(jìn)行一些針對性強(qiáng)的鞏固練習(xí)，對探索性的題目進(jìn)行分析解剖，討論探索，不僅能通過解題鞏固知識，掌握方法和培養(yǎng)技能，而且能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三、學(xué)案設(shè)計中的五個體現(xiàn)：
1、課時化：分課時處理學(xué)習(xí)內(nèi)容，原則上文化課分節(jié)書寫學(xué)案，專業(yè)課連節(jié)的2個學(xué)時設(shè)計一個學(xué)案。
2、問題化：將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點，能力點，通過對知識點的設(shè)疑(以問題形式出現(xiàn))、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。
3、參與化：在學(xué)案設(shè)計中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)。通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力,激勵人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。
4、方法化：強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，通過學(xué)案教學(xué)變“授人以魚”為“授人以漁”，同時注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。
5、層次化：在編寫學(xué)案時應(yīng)該將難易不一，雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的，階梯性的，符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、學(xué)案編制的要求：
也就是"教案"到"學(xué)案"的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)到學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生，要能使學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有知識、自學(xué)能力水平和教學(xué)要求，參照學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)過程。其特點是：教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”，要具有預(yù)先性和指導(dǎo)性，各科的學(xué)案設(shè)計和編寫的一般要求：
1、明確教學(xué)目標(biāo)建立知識結(jié)構(gòu)框架：學(xué)案中要體現(xiàn)出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)。知識結(jié)構(gòu)包括學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、單元或章的知識結(jié)構(gòu)、課時知識結(jié)構(gòu)。通過知識結(jié)構(gòu)分析，建（未完，下一頁）
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