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淺析國外遠(yuǎn)程教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀
（作者未知） 2009/11/15
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2、經(jīng)營/合作型。這種方式是由院校合作，共同管理來開展遠(yuǎn)程教育，但各院校留自己的學(xué)位和學(xué)分的授予權(quán)，而不移交給聯(lián)合體。
3、契約/經(jīng)紀(jì)人型。契約/經(jīng)紀(jì)人方式是指院校與其他教育提供者聯(lián)合起來，只負(fù)責(zé)傳遞遠(yuǎn)程教育課程，學(xué)位、學(xué)分的授予權(quán)不屬于創(chuàng)辦遠(yuǎn)程教育的院校，而歸簽約的組織所有。
4、虛擬大學(xué)型。虛擬大學(xué)是指院校通過技術(shù)手段提供全部或大部分教學(xué)，其特點(diǎn)是院校幾乎壟斷了教育傳輸技術(shù)的使用權(quán)。
(三)手段的更新
近些年來，由于現(xiàn)代教育技術(shù)迅猛發(fā)展，遠(yuǎn)程教育的手段已經(jīng)由傳統(tǒng)的主要依靠函授、電話、電視方式，轉(zhuǎn)為基于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)以及衛(wèi)星通訊、雙向視頻會議系統(tǒng)等現(xiàn)代技術(shù)方式，公眾可以通過上網(wǎng)或接收衛(wèi)星輸送信號進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，接受教師遠(yuǎn)程的個性化的輔導(dǎo)，參與實(shí)時(shí)的課程學(xué)習(xí)討論與交流，在網(wǎng)上完成作業(yè)與考試，同時(shí)可以方便、快捷地利用網(wǎng)上共享的數(shù)字化教學(xué)資源。
根據(jù)遠(yuǎn)程教育所具有的特性，美國教育部定遠(yuǎn)程教育概念：應(yīng)用電信與電子設(shè)備使學(xué)生接受來自遠(yuǎn)距離的指令，學(xué)生具備與導(dǎo)師或程序直接交互的能力，并在一定時(shí)間內(nèi)具備與導(dǎo)師會談的機(jī)會。當(dāng)前美國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育融合了包括雙向視頻、雙向音頻、單向預(yù)錄制錄像技術(shù)，基于計(jì)算機(jī)教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)非實(shí)時(shí)和實(shí)時(shí)課程以及光盤等媒介。學(xué)生之間、師生之間的交流得到加強(qiáng)，進(jìn)行交換的信息的數(shù)量和種類顯著增加，所需時(shí)間變得更短。事實(shí)上這些進(jìn)步更加減少了遠(yuǎn)程教育對時(shí)間和空間的依賴性，使實(shí)現(xiàn)真正意義上的虛擬大學(xué)正在成為可能。
(四)開放與合作
遠(yuǎn)程開放教育形成了全球化趨勢，國際競爭和院校合作正在加強(qiáng)，一些著名的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全球教學(xué)。如法國國家遠(yuǎn)程教育中心1999年已在190個國家擁有3萬名學(xué)生。澳大利亞、美國等國家的遠(yuǎn)程教育大學(xué)正在將他們的教育擴(kuò)展到亞洲地區(qū)，一些亞洲地區(qū)的遠(yuǎn)程教育大學(xué)也正在使他們的教育地區(qū)化或國際化。馬來西亞的電子通信大學(xué)已經(jīng)有歐洲、非洲和亞洲的注冊學(xué)生。印度的英迪拉•甘地國立開放大學(xué)已將其課程發(fā)送到波斯灣和印度洋地區(qū)。香港公開大學(xué)為不在香港的學(xué)生安排海外考試。到目前為止香港公開大學(xué)已在20多個地區(qū)和國家舉辦過考試。
國際上聯(lián)合辦學(xué)，課程交流、專業(yè)延伸的國家和地區(qū)越來越多。遠(yuǎn)程教育的方式被眾多國家和地區(qū)所采用，從而真正達(dá)到遠(yuǎn)程教育名實(shí)相符。
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