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以心理健康教育為切入點(diǎn)促進(jìn)班級(jí)管理工作上水平
（作者未知） 2009/11/17
[內(nèi)容摘要] 新世紀(jì)對(duì)人的基本素質(zhì)賦予了新的要求，注入了新的內(nèi)涵。21世紀(jì)的一代新人，應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，突出做人的基本素質(zhì)培養(yǎng)：具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，尤其是良好的意志品質(zhì)和健全的人格；具有關(guān)愛(ài)和尊重他人的意識(shí)和能力；具有初步的創(chuàng)新精神、合作精神和環(huán)境意識(shí)等等。
[關(guān)鍵詞]心理健康 班級(jí)管理 班集體
新世紀(jì)對(duì)人的基本素質(zhì)賦予了新的要求，注入了新的內(nèi)涵。21世紀(jì)的一代新人，應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，突出做人的基本素質(zhì)培養(yǎng)：具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，尤其是良好的意志品質(zhì)和健全的人格；具有關(guān)愛(ài)和尊重他人的意識(shí)和能力；具有初步的創(chuàng)新精神、合作精神和環(huán)境意識(shí)等等。為此，我校提出了“就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)，成人、成才、成功”的校訓(xùn)，結(jié)合實(shí)際在班級(jí)管理中我有意識(shí)地運(yùn)用心理健康的教育原理和適當(dāng)?shù)慕逃Ｊ竭M(jìn)行了下列嘗試：
一、關(guān)注自身的心理健康，提高自身心理健康修養(yǎng)，讓健康的心理成為班級(jí)管理工作的基石。
教師職業(yè)是一個(gè)比較特殊的職業(yè)。教師的心理健康水平，直接影響學(xué)生的心理健康。教師的樂(lè)觀、豁達(dá)、寬容、富有同情心等情緒特征對(duì)學(xué)生的影響極大。教師心理健康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的頭，使孤僻多疑的孩子綻開(kāi)笑臉，使暴躁易怒的孩子擁有平和的心態(tài),相反，教師遇事急躁，學(xué)生情緒就不穩(wěn)定。教師心里不健康，會(huì)把不良情緒帶到教室，甚至采取不正當(dāng)?shù)姆绞綉土P學(xué)生。鑒于此，關(guān)注自身的心理健康成為我做好班級(jí)工作的起點(diǎn)，首先，不斷要求自己學(xué)會(huì)解除或緩解高壓心態(tài)，不再主要以學(xué)生分?jǐn)?shù)論成敗,特別是對(duì)于我們的中職生；第二，努力培養(yǎng)自己高尚的愛(ài)生情懷，時(shí)刻提醒自己要公平、公正地面對(duì)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；第三，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育藝術(shù)，掌握先進(jìn)的適合當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)的教育方法；第四，學(xué)會(huì)把辦公室當(dāng)作“教師心理健康成長(zhǎng)的工作坊”，經(jīng)常把遇到的難以解決的問(wèn)題與其他同事討論。一系列心理健康知識(shí)的積累使自己的心里有了與以往不同的管理工作的理念和方法，我適時(shí)地運(yùn)用這些理念和方法在班級(jí)工作中取得了事半功倍的成效。例如：我在與學(xué)生交往時(shí)，就比較注意自己的情緒，每當(dāng)遇到學(xué)生違紀(jì)時(shí)，總是提醒自己不要發(fā)火，先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)原因，繼而問(wèn)道：“你認(rèn)為這樣做，對(duì)嗎？你這樣做影響了誰(shuí)？個(gè)人？還是集體？”或是采取“冷處理”的方式——好好想想，明天再說(shuō)。運(yùn)用這些方法，不僅給了當(dāng)事的學(xué)生一個(gè)思想緩沖期，而且讓學(xué)生有了更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自我反省，等到時(shí)機(jī)成熟，再找當(dāng)事人談話，效果是很明顯的。
二、營(yíng)造班級(jí)“親情”氛圍，努力使自己成為班集體的一員
人為心理問(wèn)題所困，無(wú)異于陷入一座“圍城”。從剛開(kāi)始新生進(jìn)校我就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“現(xiàn)在關(guān)起門來(lái)我們就是一家人，每個(gè)人都是家的一分子，只要我們?yōu)檫@個(gè)家付出一點(diǎn)力，這個(gè)家就會(huì)欣欣向榮，當(dāng)然班主任會(huì)為這個(gè)家付出所有�！睘榱吮苊獠涣棘F(xiàn)象在班里滋生，我非常注重進(jìn)行“親情”教育，為心理健康教育營(yíng)造一個(gè)寬松而富有吸引力的班級(jí)環(huán)境。1、“教師寄語(yǔ)”：“進(jìn)門來(lái)，你是060302班的希望；出門去，你是060302班的自豪。”2、利用新學(xué)期開(kāi)學(xué)召開(kāi)主題班會(huì)，精心設(shè)計(jì)的開(kāi)場(chǎng)白令學(xué)生耳目一新：“同學(xué)們，我是你們的老師，更愿意成為你們的朋友，過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，我們彼此尊重、互相理解、互相支持，給我留下了難忘的記憶，在此謝謝大家。希望我們繼續(xù)保持，共同度過(guò)今年的教與學(xué)時(shí)光�！� “過(guò)去的一學(xué)期，有些同學(xué)表現(xiàn)得很好，有些同學(xué)在努力追趕，大家都為集體作了或大或小的貢獻(xiàn)，為此，我們班取得了 ‘校文明班級(jí)’的光榮稱號(hào)�！币痪渚湔\(chéng)懇而熱情的話語(yǔ)，我和學(xué)生的距離又拉近了。３、抓住學(xué)生生病的契機(jī)，提升學(xué)生的親情意識(shí)。 “親情”的營(yíng)造，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)有了家的感覺(jué)，學(xué)生也更注重塑造自己在集體中的形象了。
三、讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中找回自信
1.“育人為本”是實(shí)施素質(zhì)教育的基本信念。為此，在工作中，我努力用“師愛(ài)”抑制不良，慢慢地將心靈受傷的學(xué)生攙扶到正路上來(lái)。
2.“拉一拉 送一程”。當(dāng)學(xué)生“舊病復(fù)發(fā)”或犯了新的錯(cuò)誤時(shí)，我先不忙給予批評(píng)和警告，就為了防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。通常我是陪伴學(xué)生“走”一程，相處之中指出發(fā)展下去的危險(xiǎn)“前景”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的言行“似有不妥”，幫學(xué)生辨別是非，分析利弊，讓學(xué)生自省、自悟。
3.以贊代貶促其發(fā)展。一次，剛響過(guò)上課鈴，我走上講臺(tái)，一個(gè)學(xué)生發(fā)出了一聲怪叫，全班皆驚。我見(jiàn)狀依舊鎮(zhèn)靜如常，和顏悅色：“剛才的叫聲很好聽(tīng)！請(qǐng)你給同學(xué)們?cè)俦硌菀淮�，如何？”該生的臉一紅，不再吱聲。眼看一場(chǎng)要爆發(fā)的沖突，平靜收?qǐng)隽�。還有一次，剛響過(guò)預(yù)備鈴，可一些學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到已經(jīng)上課了，還在說(shuō)說(shuō)笑笑、吵吵鬧鬧，整個(gè)班級(jí)也沒(méi)有靜下來(lái)，而鄰近的班級(jí)紀(jì)律又出奇的好，我不由有些生氣，剛想大聲訓(xùn)斥學(xué)生，但（未完，下一頁(yè)）
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