淺談如何提高職高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心
(作者未知) 2009/11/18
自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的重要因素。隨著21世紀(jì)的到來,充滿挑戰(zhàn)的競爭日趨劇烈,在我們的日常生活中,自信心的重要性就不言而喻了。我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育,要求培養(yǎng)的是適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才,而就人才的素質(zhì)來看,一個(gè)相當(dāng)重要的內(nèi)容就是健全的人格。因此,培養(yǎng)學(xué)生的自信心在我們平時(shí)的教育教學(xué)中是非常重要的。
但就對(duì)我們的職高學(xué)生而言,更多的卻是老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過低,在能夠完成的事情面前,潛意識(shí)中也認(rèn)為他們干不了,不全力的為他們創(chuàng)造充分發(fā)揮他們才能的平臺(tái),我們職高的學(xué)生因?yàn)楹苌購哪抢锏玫奖頁P(yáng)和鼓勵(lì),自身的信心也不足,認(rèn)為自己也不是學(xué)習(xí)的料。就會(huì)過低地估計(jì)自己的能力,看不到自己的長處或優(yōu)勢,處處感到不如人,不敢大膽地進(jìn)取或創(chuàng)新。從而壓抑了學(xué)生內(nèi)在能力的發(fā)揮,在這種情況下,學(xué)習(xí)效果不說自明了。有一位名人說過,“一個(gè)人的失敗,其實(shí)質(zhì)是自信的喪失。” 可見自信心對(duì)一個(gè)人成長的重要性。而我們的職高教育不是培養(yǎng)失敗者,我們要讓學(xué)生對(duì)自己有信心,鼓勵(lì)他們昂頭挺胸,笑對(duì)人生,讓他們覺得別人能做到的事,自己也能做到,激發(fā)和提高他們的自信心。讓他們真正成為一個(gè)具有能為社會(huì)服務(wù)的人。做為職高教師,我個(gè)人認(rèn)為可以從這幾點(diǎn)入手:
一、 教師自己要擺正心態(tài):
美國的一個(gè)教育專家做了一個(gè)試驗(yàn),將一個(gè)學(xué)習(xí)成績較差班級(jí)的學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)優(yōu)秀班的學(xué)生來對(duì)待,而將一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的班級(jí)當(dāng)作問題班來教,一段時(shí)間下來,發(fā)現(xiàn)原來成績距離相差很遠(yuǎn)的兩班學(xué)生,在試驗(yàn)結(jié)束后的總結(jié)測驗(yàn)中平均成績相差無幾。原因就是差班的學(xué)生受到不明真相的老師對(duì)他們所持信心的鼓勵(lì)(老師以為他所教的是一個(gè)優(yōu)秀班),學(xué)習(xí)積極性大長,而原來的優(yōu)秀班學(xué)生受到老師對(duì)他們懷疑態(tài)度的影響,自信心被挫傷,以致轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,影響學(xué)習(xí)成績。
我們不妨設(shè)想一下,如果老師知道誰是優(yōu)生,誰是差生,學(xué)習(xí)效果還會(huì)一樣嗎?我想可能不一樣,因?yàn)槔蠋煏?huì)潛意識(shí)的對(duì)優(yōu)秀學(xué)生多加鼓勵(lì)和增強(qiáng)他們的信心,對(duì)差生可能就抱懷疑態(tài)度。這樣只會(huì)讓好的更好,差得更差。
聯(lián)想到我們職高類的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差,自信心本來就不是很足,這就要求我們教師更應(yīng)做到一視同仁,甚至給差生更多一份的關(guān)注,把他們當(dāng)優(yōu)秀生加以鼓勵(lì)給予他們信心。
一、 注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的自信心:
興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)自然努力,成績自然高,自信心也隨之增強(qiáng)。如何讓學(xué)生對(duì)課程有興趣,課程的引導(dǎo)非常重要。
教師注重在新課導(dǎo)入時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生埋藏下創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。我在上平面設(shè)計(jì)課程時(shí),我先給同學(xué)們看大量現(xiàn)在比較流行、同學(xué)都比較喜愛的一些平面效果圖,讓學(xué)生被這些優(yōu)美的作品深深吸引,然后告訴他們我們上了這門課,也可以做我們喜歡的圖。從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有很多同學(xué)喜歡大頭貼之類的圖片,我就舉例做給他們看,讓他們覺得學(xué)好了這門課,可以隨心所欲的制作自己喜歡的大頭貼,讓他們有自己也能做優(yōu)美的平面效果圖的信心。
二、 尊重學(xué)生、鼓勵(lì)、欣賞學(xué)生:
每一個(gè)學(xué)生都具有天生向上的本能。別看現(xiàn)在的職高好像一副什么都無所謂的樣子,實(shí)際上他們都渴望被人贊揚(yáng)。一些學(xué)生往往因表現(xiàn)不突出,而老師被忽視,被遺忘而。他的信心可能會(huì)受到傷害。有時(shí)甚至一聲責(zé)備都會(huì)抹殺他們的信心;欣賞、鼓勵(lì)則會(huì)使學(xué)生變得更為自信。
有時(shí)由于學(xué)生知識(shí)的不足,閱歷的膚淺常常導(dǎo)致他們行為的盲目,產(chǎn)生“出格”的表現(xiàn)。對(duì)此,教師不要只想到維護(hù)自己的尊嚴(yán),對(duì)學(xué)生批評(píng)訓(xùn)斥,造成課堂氣氛緊張而降低教學(xué)效率。
我在上平面設(shè)計(jì)課程的時(shí)候,曾經(jīng)有一位學(xué)生對(duì)我上的課程表示不屑,在課堂上直接對(duì)我說,老師你的水平不行,怎么能教我們這種話。我注意到,這位學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)成績中處于中下游,但對(duì)電腦比較感興趣,他那樣做其實(shí)是想引起我對(duì)他的注意。心理學(xué)家威廉 • 杰姆士說過,在人的所有情緒中,最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人重視。由此可見,學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心,他們希望得到教師的重視和尊重。在以后的上課中,我充分利用他的特長,讓他負(fù)責(zé)幫助學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生輔導(dǎo)。從此以后,我發(fā)現(xiàn)他在上課時(shí)比以前認(rèn)真了許多,自己會(huì)從網(wǎng)上找實(shí)例來自己做,學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。我想只有這樣尊重學(xué)生,學(xué)生才會(huì)樂于學(xué)習(xí)你所教的學(xué)科,才能學(xué)習(xí)得有自信,學(xué)得更好。
心理學(xué)研究證明: 一個(gè)人的自信心與他的成功成正比, 成功越多, 自信心越強(qiáng); 挫折越多, 自信心越弱。因此,教師在教學(xué)過程中, 對(duì)于自信心不足的學(xué)生應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì), 善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),哪怕是一點(diǎn)小小的成績, 也應(yīng)給予贊揚(yáng), 幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙, 逐步提高學(xué)習(xí)自信心,鼓勵(lì)他們?nèi)〉眠M(jìn)步。例如我在上平面設(shè)計(jì)課時(shí),一次上課時(shí),我偶爾發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在他的(未完,下一頁)
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