|
淺談案例教學(xué)法在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用
（作者未知） 2009/11/21
（接上頁）料應(yīng)對(duì)。為了引導(dǎo)學(xué)生的準(zhǔn)備，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備《學(xué)案》，在《學(xué)案》中可采取列條式或連續(xù)提問式，大概描述此案例應(yīng)討論的問題及方向。二是學(xué)生，學(xué)生在課前應(yīng)仔細(xì)閱讀案例，并根據(jù)教師發(fā)放的《學(xué)案》搜集相關(guān)資料，充分準(zhǔn)備以便在課堂發(fā)言討論。
(二) 案例的課堂分析與討論
本環(huán)節(jié)旨在分析問題，提出解決問題的途徑和措施。此環(huán)節(jié)又可細(xì)分為幾個(gè)步驟，即：首先教師將全班學(xué)生分為若干小組，以小組為單位進(jìn)行分析、討論，小組討論結(jié)束后最好能形成統(tǒng)一的意見或認(rèn)識(shí)。然后，各小組指派代表向全班作案例分析，闡述各自觀點(diǎn)，并作小結(jié)發(fā)言。
此環(huán)節(jié)，教師的主要任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)生討論，把握討論的方向，避免偏離討論的方向和正題。此外，教師還應(yīng)善于營(yíng)造自由討論的氣氛和環(huán)境，并設(shè)法使學(xué)生成為討論的主角。倘若學(xué)生的觀點(diǎn)不一致，可使其展開討論；倘若學(xué)生分析判斷有誤，教師可采取間接提問的方式，使學(xué)生意識(shí)到問題出在哪里，自覺加以修正。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生珍視難得的發(fā)言機(jī)會(huì)，大膽主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)問題的見解，以鍛煉自己的表達(dá)能力、思維應(yīng)變能力以及學(xué)以致用能力。
(三)案例總結(jié)
案例分析、討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)本次討論，指出本次案例討論思路、討論的難點(diǎn)、重點(diǎn)、主要解決的問，并評(píng)述本次討論不足之處與成功之處，等等。此外，教師還可對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)作為平時(shí)成績(jī)記錄在案，以激勵(lì)學(xué)生下次更好地參與討論。
（四）案例報(bào)告的撰寫
這是案例教學(xué)的最后程序，也是引導(dǎo)學(xué)生由口頭表達(dá)上升為文字表達(dá)的重要階段。經(jīng)過這一階段，學(xué)生可理性地對(duì)所討論案例進(jìn)行思考總結(jié)，從而掌握正確處理和解決問題的思路和方法。教師也應(yīng)對(duì)此案例報(bào)告評(píng)價(jià)，并在學(xué)生成績(jī)表中打分，及時(shí)給予學(xué)生有效激勵(lì)。
四、實(shí)施案例教學(xué)應(yīng)注意的問題
1、做好課堂案例的選擇。案例選擇是案例教學(xué)的關(guān)鍵。一般來說，選擇案例要考慮案例的典型性、真實(shí)性、針對(duì)性及有效性。一個(gè)典型的案例往往能使學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容。另外，根據(jù)教學(xué)進(jìn)展的需要，選擇與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的案例，是使案例教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提。
2、處理好理論教學(xué)與案例教學(xué)之間的關(guān)系。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)首先必須讓學(xué)生掌握一些基本的理論、概念、過程和方法，因此案例教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)注意適當(dāng)應(yīng)用。如在講述“貨款的支付”一章時(shí)，有這樣一個(gè)案例：中方某公司收到國(guó)外開來的不可撤消的信用證，并請(qǐng)某外資銀行對(duì)該信用證加以保兌，中方在貨物裝運(yùn)后，將有關(guān)單據(jù)交銀行議付時(shí)，接到該外資銀行通知：“由于開證行已宣布破產(chǎn)，該行不承擔(dān)對(duì)該信用證的付款責(zé)任”，對(duì)此，你認(rèn)為中方應(yīng)如何處理為好？對(duì)于這樣一個(gè)案例分析題，如果學(xué)生連最基本的概念，如什么是信用證、什么是不可撤消的信用證、什么是保兌信用證以及不可撤消的信用證、保兌的信用證各當(dāng)事人應(yīng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任和義務(wù)等都不知曉的話，就很難對(duì)該案例做出一個(gè)正確的判斷。
3、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理確定案例教學(xué)方式。案例教學(xué)的實(shí)施方法因人、因課程性質(zhì)而異，主要有指導(dǎo)自學(xué)法、講解分析法和課堂討論法，教師在課堂上對(duì)這三種方法的運(yùn)用應(yīng)有所偏頗。換言之，就是針對(duì)不同的章節(jié)采用不同的方法。如在講授“商品的數(shù)量”一章時(shí)，由于該章理論性不強(qiáng)，內(nèi)容通俗易懂，可以采用指導(dǎo)自學(xué)法；如在講“價(jià)格術(shù)語”一章時(shí)，由于內(nèi)容繁多，學(xué)生很難一下子通過課堂上掌握的理論知識(shí)來對(duì)實(shí)際問題做出回答，則可采用講解分析法來講述該章的案例分析題。如講解CIF貿(mào)易術(shù)語時(shí)，先把該價(jià)格術(shù)語的定義、買賣雙方的責(zé)任和義務(wù)、需注意問題講解清楚，然后引入相關(guān)案例來說明以上所講內(nèi)容；對(duì)于一些綜合性強(qiáng)、難度大的案例，如在講授“出口合同的履行”時(shí)，由于內(nèi)容綜合，針對(duì)該章的案例分析題也較復(fù)雜，這時(shí)，可以采用課堂討論的方法來組織教學(xué)。針對(duì)一個(gè)案子，大家共同參與，集思廣益，踴躍發(fā)言。
4、建立對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)機(jī)制。
案例教學(xué)，要求學(xué)生能全體積極參與，善于思考問題，提出問題、分析問題，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的，教師可將其在案例討論中的表現(xiàn)納入考核范圍，使學(xué)生重視課前的準(zhǔn)備、課中的討論和課后總結(jié)的撰寫。
5、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高案例教學(xué)的效率。
在案例教學(xué)中，引入多媒體教學(xué)手段，將聲音、動(dòng)態(tài)圖像與案例討論充分結(jié)合起來，一方面加大信息輸出量，一方面充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，案例教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法，更主要的是一種教育思想和觀念的更新。通過教師和學(xué)生充分的準(zhǔn)備，在課堂進(jìn)行激烈的討論，從而獲取知識(shí)，是一種創(chuàng)新性的教學(xué)實(shí)踐，真正達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高全面素質(zhì)的目的，從而使教育質(zhì)量得到提升。
參考文獻(xiàn)：
［1］周宏著. 教學(xué)（未完，下一頁）
|