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談校企互補教學模式
舟山市普陀區(qū)沈家門中學 張鵬飛 2006/9/27
（接上頁）成學生難以理解企業(yè)生產(chǎn)的實質，難以把理論聯(lián)系到實際中去，難以去真正適應社會生產(chǎn)力。學生進入企業(yè)以后不能直接上崗，而是需要經(jīng)過較長的一段時間在實際生產(chǎn)中學習，才能把理論知識應用到生產(chǎn)實踐中去。采取校企互補教學模式，教師通過到企業(yè)實際鍛煉，在相關機械專業(yè)理論教材中，補充一定量的實際生產(chǎn)機械專業(yè)的理論內(nèi)容，豐富了教材的廣泛性、多樣性、實用性。
四、有利于不斷提高企業(yè)勞動者素質
長期以來，企業(yè)為不能招收所需的合格勞動者所困擾，尤其是既懂機械專業(yè)理論知識，又有一定的機械專業(yè)技能的技術人才。目前企業(yè)一線勞動者多數(shù)是從社會上招收來的工人，他們幾乎沒有進行過系統(tǒng)的機械專業(yè)理論學習，不能獨立去完成新零件的加工，嚴重影響企業(yè)生產(chǎn)率。特別是隨著企業(yè)的發(fā)展，新設備的增添，難以在本企業(yè)中挑選合適的工人。通過校企互補教學，企業(yè)可從長期實習的學生中選擇適合本企業(yè)的一線工人，同時在長期的相互了解中選擇企業(yè)發(fā)展所需要的后繼人才。
五、有利于不斷提高機械專業(yè)的教學質量
校企互補教學，為學生開辟了廣闊的學習機械專業(yè)的場所，開闊了學生學習機械專業(yè)的范圍。學校通過校企互補教學，改變了過去學校教學與生產(chǎn)勞動相脫離的狀況，使學生在學校既學到機械專業(yè)理論和基本操作技能，又能在企業(yè)得到實際鍛煉。校企互補教學解決了教育系統(tǒng)中因為教育經(jīng)費不足，教學實習設備落后的問題，為學校提供了優(yōu)越的實習設施和場所。校企互補教學，使機械專業(yè)教師在專業(yè)理論和操作技能上得到強化，提高了教師的教學能力，同時也提高了教師的自身素質。校企互補教學，也提高了學生的機械專業(yè)理論和操作技能，使培養(yǎng)出的學生既有專業(yè)理論知識，又有技術水平，成為適應當今社會經(jīng)濟及生產(chǎn)力發(fā)展的有用人才，從而提高了學校的教學質量。
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