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化學(xué)教學(xué)中的方法教育研究
（作者未知） 2009/11/30
【摘 要】讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教育的終極目標。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)情境的特點和變化而采用的達到一種或多種學(xué)習(xí)目標的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。
【關(guān)鍵詞】中職化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)策略
當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革提出了全新的教育目標和學(xué)習(xí)方式，改變了過去傳統(tǒng)的忽略學(xué)生的主動性、能動性和獨立性的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式及習(xí)慣在一定程序上依靠老師的指導(dǎo)，要求教師在實踐教學(xué)中觀察和研究當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)策略作為學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的重要方面，現(xiàn)已成為當(dāng)前教育研究中的重要內(nèi)容之一，研究化學(xué)教育中學(xué)習(xí)策略、認真貫徹新課改精神、促進學(xué)生良好發(fā)展具有重要意義。
一、化學(xué)學(xué)習(xí)策略概念與意義
(一)化學(xué)學(xué)習(xí)策略概念
學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)情境的特點和變化而采用的達到一種或多種學(xué)習(xí)目標的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)策略不同于具體的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)技能，因為學(xué)習(xí)方式或?qū)W習(xí)技能往往指向特定的學(xué)習(xí)課題，而學(xué)習(xí)策略則是為控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方法或技能選用的執(zhí)行技能或上位技能[1]�；瘜W(xué)學(xué)習(xí)策略通常表現(xiàn)為化學(xué)學(xué)習(xí)基本活動的組織方式，也是指化學(xué)學(xué)習(xí)中的認知策略，是學(xué)生根據(jù)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)情境的特點和變化而采用的達到化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)目標的學(xué)習(xí)方式。
(二)化學(xué)學(xué)習(xí)策略的意義
1.化學(xué)學(xué)習(xí)策略是培養(yǎng)學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)方法的重要環(huán)節(jié)
隨著信息社會日新月異的發(fā)展，新形勢下要求當(dāng)代學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，社會的信息化、變革性、多樣性等特點要求人們對自己所學(xué)的知識不斷更新，具有適應(yīng)社會變化、不斷學(xué)習(xí)的能力，以在快速發(fā)展的環(huán)境中解決問題。而學(xué)習(xí)策略的掌握有利于人們高效快速地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)紛繁的社會變化。學(xué)習(xí)策略的滲透和內(nèi)化有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中高效地掌握知識、培養(yǎng)技能，從而減緩學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)習(xí)過程成為一個積極的、主動的、高效的建構(gòu)過程；有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；有利于學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會，并且獲得學(xué)習(xí)的信息迅速增加。
化學(xué)科學(xué)是一門在微觀層面上進行思維和研究的自然學(xué)科，其學(xué)科特點是實驗性強，有特定的概念和理論，有自己的一套科學(xué)語言。其主要特征是從宏觀到微觀，始終以實驗為基礎(chǔ)，具有很強的驗證性。因此，化學(xué)科學(xué)在其形成和發(fā)展的過程中，具有自身的系統(tǒng)性、獨特性，同時也有其學(xué)科本身固有的思維方法。
化學(xué)學(xué)科和化學(xué)思維的特點對于初中學(xué)生來說是陌生的。在他們的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，都是尚未接觸的事物。化學(xué)思維方法必須建立，這種思維方法的建立不是在完全空白的基礎(chǔ)上建立。因此，在化學(xué)教學(xué)中注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)是初中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2.化學(xué)學(xué)習(xí)策略符合學(xué)生的素質(zhì)教育要求
學(xué)生是否掌握學(xué)習(xí)策略已經(jīng)被看作衡量是否會學(xué)習(xí)的一個標準之一。在提倡素質(zhì)教育的今天，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會自主的學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。要提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，必須教學(xué)生掌握多種多樣的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會在各種情況下靈活地運用這些策略，從而提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生有更多的時間去發(fā)展其他方面的能力。具備一定的學(xué)習(xí)策略對學(xué)生以及整個社會發(fā)展具有重要意義。
作為化學(xué)教師，在課堂教學(xué)中不僅注重學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，而且注重傳授有效的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生既學(xué)會基本知識，又學(xué)會自我增長知識，有一定的獨立學(xué)習(xí)能力，也就是學(xué)會學(xué)習(xí)。這已被當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)生負擔(dān)，實施素質(zhì)教育的有效措施。傳統(tǒng)的教學(xué)理論研究雖然也致力于教的改善，但其忽視學(xué)生本身和學(xué)習(xí)規(guī)律的研究與改進。這種狀況體現(xiàn)在教學(xué)中就是過于強調(diào)讀、寫、算等低級技能，而忽視了學(xué)習(xí)方法、策略等高級技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維技能普遍缺乏。這顯然不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是實施素質(zhì)教育的必然要求。
3.化學(xué)學(xué)習(xí)策略是化學(xué)教學(xué)目的要求之一
當(dāng)前在教學(xué)中要求“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，即教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人。在教學(xué)活動中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點和自己的實際情況，使用學(xué)習(xí)策略進行學(xué)習(xí)，其本身就是學(xué)生主體性的反映。從發(fā)展的主體性來講，要使教學(xué)目標得以實現(xiàn)，學(xué)生必須要知識到位和學(xué)會學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)過程的主體性來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是保證學(xué)習(xí)目標達到的基礎(chǔ)。只有學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，主動地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行認識，主動地接受教師的指導(dǎo)和幫助，才能實現(xiàn)自己的發(fā)展。在化學(xué)課堂教學(xué)中，只有教師有效地控制有利因素，才能取得最大限度的學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)習(xí)策略是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵變量，因此，如果教師在課堂教學(xué)中能有效地控制這些，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就有可能大幅度地提高。對于（未完，下一頁）
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