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化學(xué)教學(xué)中的方法教育研究
（作者未知） 2009/11/30
（接上頁(yè)）中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教給他們學(xué)習(xí)策略，讓他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，具有更為重要的意義。學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略，就能夠提高學(xué)習(xí)效率，從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，在有效的時(shí)間內(nèi)，更快、更好、更輕松地學(xué)會(huì)更多的內(nèi)容。
二、初中化學(xué)學(xué)習(xí)策略的教學(xué)
在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意化學(xué)學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，化學(xué)學(xué)習(xí)策略教學(xué)就是要通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)策略知識(shí)與技能的傳授，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生能夠自己設(shè)計(jì)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠自主學(xué)習(xí)化學(xué)，進(jìn)行信息加工處理和解決問(wèn)題，能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，積極選擇、利用各種策略，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的選擇性和思想性。具體進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)策略教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是制約學(xué)習(xí)策略選擇的重要因素，選擇目標(biāo)的策略是信息選擇策略的重要組成部分。指導(dǎo)學(xué)生確立、選擇目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，所確立、選擇的目標(biāo)應(yīng)該是一系列若干目標(biāo)組成的目標(biāo)體系，以此發(fā)揮不同層次的目標(biāo)在學(xué)習(xí)活動(dòng)的不同階段對(duì)信息選擇的作用。該目標(biāo)體系應(yīng)包括：學(xué)習(xí)總目標(biāo)、階段目標(biāo)、課程目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)、問(wèn)題目標(biāo)。其次，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)確立、調(diào)節(jié)目標(biāo)。再次，指導(dǎo)學(xué)生選擇現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇達(dá)到目標(biāo)的最合適的策略。
2.創(chuàng)造自主、舒適的、現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境
作為教師可以通過(guò)引導(dǎo)、參與、組織交流等活動(dòng)，建設(shè)一個(gè)生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)情境，和諧平等的交往場(chǎng)景，充滿生機(jī)和活力的課堂，營(yíng)造一個(gè)和諧平等的師生關(guān)系。適當(dāng)減少課堂講授時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，營(yíng)造課堂教學(xué)的創(chuàng)新情景。讓學(xué)生在現(xiàn)代化環(huán)境中學(xué)習(xí)。通過(guò)信息技術(shù)的不斷更新和開(kāi)發(fā)，不斷地提供給學(xué)生以新的環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是在信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)的單純聽(tīng)講和被動(dòng)接受知識(shí)的地位，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)與積極探索知識(shí)的主體地位[4]。這樣既有利于成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行超前學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鍛煉和提高其自學(xué)能力；也有利于基礎(chǔ)差的部分學(xué)生，讓他們能按自己的知識(shí)水平和能力層次來(lái)選取知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)和合作化的學(xué)習(xí)，以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣，防止其產(chǎn)生厭學(xué)情緒而失去學(xué)化學(xué)的信心。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)逐漸增強(qiáng)。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受限于傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供一些新的學(xué)習(xí)策略。
3.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)策略，就要從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)和合作實(shí)驗(yàn)。有條件的學(xué)�？梢蚤_(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，解決社會(huì)生活中的化學(xué)實(shí)際問(wèn)題，鞏固和運(yùn)用課堂中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生有高度的情感投入，有明確的目標(biāo)追求，能積極地尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的途徑，通過(guò)這些學(xué)生內(nèi)存動(dòng)力的支持去達(dá)成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)就是非常有效的。在合作式學(xué)習(xí)中，個(gè)體與同伴的合作與交流中，把自己與別人的做法相互比較，從而認(rèn)識(shí)到自己與別人做法的不同，對(duì)別人的做法提出疑問(wèn)或修改意見(jiàn)，在這種交往中，他們學(xué)會(huì)擺脫權(quán)威的束縛，相互尊重，互相協(xié)作，發(fā)展自己獨(dú)立的評(píng)判能力，逐步融入到社會(huì)中去。
4.經(jīng)常進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練
學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練內(nèi)容要多樣化。作為化學(xué)教師，要鼓勵(lì)學(xué)生分析自身情況，靈活選擇策略。策略訓(xùn)練要和化學(xué)知識(shí)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)法，并且將集中訓(xùn)練、分散訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。不同策略適用于不同內(nèi)容和不同任務(wù)情境，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與特定的策略有內(nèi)在契合性時(shí)，策略的使用才有效。所以，要教學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)策略的使用條件靈活選用化學(xué)學(xué)習(xí)策略。要引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐為主，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)反復(fù)練習(xí)，做到熟能生巧，不強(qiáng)求學(xué)生死記條條框框。鼓勵(lì)和組織學(xué)生相互進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流。鼓勵(lì)他們相互交流、相互學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練過(guò)程中，教師不要誤以為給學(xué)生做幾次學(xué)法講座就能達(dá)到訓(xùn)練的目的［5］。要讓學(xué)生所選的策略效果的好壞與任務(wù)條件聯(lián)系起來(lái)，他們才知道某種策略在何時(shí)使用是合適的。要讓學(xué)生通過(guò)策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，明確意識(shí)到策略及其有效性，最終結(jié)合自己的實(shí)踐與體驗(yàn)，形成適合自己的高效學(xué)習(xí)策略。
總之，化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意化學(xué)學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，想辦法教給學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)策略的知識(shí)與技能，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)工具，能夠自主學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行信息加工處理和解決問(wèn)題。教師在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，揚(yáng)長(zhǎng)避短，引導(dǎo)他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練他們的化學(xué)學(xué)習(xí)策略。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高與遷移。切實(shí)改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，努力培養(yǎng)學(xué)生搜集（未完，下一頁(yè)）
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