培養(yǎng)學生優(yōu)良個性品質(zhì)的探索
武建 孝昌縣一中 2006/10/4
(接上頁)局限于課堂書本里,在課外他們也以不同的方式積累知識,了解社會,關(guān)注世界,他們雖未成年,但他們對社會上形形色色的事物已有了一些自己的看法和認識,并非一張白紙?墒,由于改革開放后多元化的生活方式及多元化的道德觀念、思想意識,通過報刊、小說、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途經(jīng)出現(xiàn)在青少年的視野里,使他們接觸了許多與他們年齡相去甚遠的社會問題:金錢、權(quán)力、愛情、婚姻、就業(yè)、暴力、腐敗等等,由于辨析能力弱,他們對此在思想上、行為上產(chǎn)生了種種不適應(yīng)與困惑。有一個學生在一篇觀后感里寫到:“我很佩服張子豪(香港某電視。┑拇罅x俠膽、殺富濟貧、榮華富貴、娶美女住洋樓,我今后也要像他那樣!碑斘覀儗Τ跻粚W生的一次問卷中問:“中國好還是外國好時”,一個學生連想都不想就大聲搶著說:“當然外國好,外國有小汽車,生活富有”。問他:“你怎么知道外國好呢?”他說:“從電視里看到的呀!”還有前一段時間電視劇里播放《紅蜘蛛》、《中國十大命案》后,很多青少年從中深受“啟發(fā)”:怎樣發(fā)財快?怎樣偷、搶作案而不留下現(xiàn)場破案痕跡?現(xiàn)在的網(wǎng)吧、錄相廳、電視對色情的宣傳,誘使青少年性觀念的覺悟和性行為的增多。所有這些,難道我們的社會不負有一定的責任嗎?“十年樹木,百年樹人”,對青少年的自我辨別、自我意識教育已刻不容緩!
二、學會做人
當今的家庭幾乎都是獨生子女家庭,而獨生子女處在相對封閉的成長環(huán)境,與他接觸最多的成員是父母、爺爺、奶奶。長輩的全方位的呵護甚至是溺愛,導致了學生最多的弊端:自私自利、自我為中心、不能吃苦、心理素質(zhì)低和心理不健康。這時,我們的學校理應(yīng)站在時代社會的前言,教育、引導學生走出個人主義的藩蘺:尊重他人、學會感恩,關(guān)注人類文明發(fā)展。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出:“關(guān)心兒童的健康是教育者的最重要的工作!
(一)學校重視以德育人,構(gòu)筑起科學的德育網(wǎng)絡(luò),開展學會做人活動。
主要是從法制教育、心理健康教育、孝敬長輩教育、完美形象教育、禮儀教育、社會公德教育、愛國主義教育。開展:“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)活動”、“告別網(wǎng)吧”活動、“獻愛心捐款”活動等等,讓學生感受到怎樣學會做人!
(二)提倡“五自”教育
“五自”教育即自學、自理、自強、自律、自護。自學就是要求學生主動學習,做學習的主人;自理就是要求自己獨立生活的能力;自強要求學生要堅韌頑強、積極進取;自律要求學生嚴格規(guī)范自己的行為;自護要求學生學會自我保護。這是一項培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)工程。
三、學會關(guān)心
今天這個時代,愛心在獨生子女中好像變少了。如何挖掘孩子內(nèi)心深處的愛之源,已經(jīng)成了當今社會的一個公共話題。
1、人生第一任教師:父母要身教重于言教。
在家庭里,父母要以身示范:說話文明、行為端莊、互敬互愛、孝敬長輩、對人尊重理解,同時多給予自己的孩子關(guān)愛、鼓勵。長此以往,學生耳濡目染,在潛移默化中受到父母的熏陶和教育。父母對孩子的愛,也表現(xiàn)在對自己孩子的正確了解上,信任自己的孩子!段錆h晚報》報道了一位母親成功教育子女的典型事例:孩子讀幼兒園時,由于生性活潑好動、調(diào)皮影響了其他孩子的學習、休息。母親參加家長會,教師建議孩子轉(zhuǎn)園。母親回到家里卻用信任和慈愛的語氣告訴孩子:老師表揚了你,說你有進步。孩子聽后非常高興,學習勁頭足了。孩子讀小學、初中其品性依然沒有多少改變,但母親一次次善意的欺騙,使孩子也受到了母親的一次次信任和鼓勵。到讀高中時,品性端正了,學習成績也有了很大的提高,高考時孩子考出了非常理想的成績。通知書下達到家里時,母親瞬間抑制不住內(nèi)心的激動,嚎啕大哭。關(guān)心、鼓勵、信任、愛護自己的孩子,同時也要讓孩子的愛擴展開來,既愛自己、愛親人,也愛別人、愛社會、愛這個我們生存的世界,用實際行動來回報父母的關(guān)愛。
2、學校注重轉(zhuǎn)變教育觀念。
雅斯貝爾斯說過:“教育是人的靈魂的教育而非理性知識和認識的堆積,否則教育出來的學生就有可能像一架安裝了壞發(fā)動機而又起飛的飛機一樣,不但會自身毀滅,而且也給別人帶來犧牲!苯裉斓慕逃,許多學校把智育放在第一位,把升學指標看作是學校教育質(zhì)量的唯一標準。而忽視了德育,忽視了德育是居首位的“五育”并舉的教育。這樣的教育不是像一架安裝了發(fā)動機而又起飛了的飛機一樣嗎?曾幾何時,清華大學高材生向動物園里的灰熊身上潑灑硫酸,云南大學的學生馬嘉爵殺害同窗室友的惡性事件,不是很能夠讓人發(fā)出感嘆:人性的光輝淪喪何方。我們必須深刻反。耗壳敖逃繕硕ㄎ坏腻e失——重知識輕德育。今天,教育是全民關(guān)心的、最大的以人為本的事業(yè)。教育部長周濟強調(diào)指出:“中國教育界理解的質(zhì)量概念,是與學習者綜合素質(zhì)相關(guān)的質(zhì)量。所謂綜合素質(zhì)包括道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、科學技術(shù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。中國正在實施的素質(zhì)(未完,下一頁)
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