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培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良個性品質(zhì)的探索
武建 孝昌縣一中 2006/10/4
（接上頁）教育目的就是促進(jìn)學(xué)生在綜合素質(zhì)方面的全面發(fā)展。
3、學(xué)校教師有一顆充滿愛的心。
教師在發(fā)掘人的潛能、發(fā)展人的個性、傳授知識的時候，要更加注重師生間心理交流、情感交流，以教師自身的人格魅力、文化修養(yǎng)、氣質(zhì)、教學(xué)水平、創(chuàng)新開拓精神去影響學(xué)生，讓學(xué)生自己在愛的文化氛圍中去學(xué)會尊重、理解、關(guān)心、愛護(hù)他人。
社會需要有各種優(yōu)良個性的人才。但由于生長環(huán)境和天賦潛能的不同，學(xué)生之間必然表現(xiàn)出個性的差異。不能簡單地說：老實聽話、遵紀(jì)守規(guī)、成績優(yōu)秀的學(xué)生就是好學(xué)生，把“調(diào)皮好動、無法無天、呆頭呆腦”的學(xué)生看作是差等生。過去很長一段時間，過分強(qiáng)調(diào)“共性”而用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量一個人。結(jié)果造成學(xué)校無特色、教育無特點、學(xué)生無特長的“千校一貌、千人一面”的狀況，忽視學(xué)生個性的健康的發(fā)展。
教育工作者應(yīng)辯證地看待學(xué)生行為上的差異。注重學(xué)生個性發(fā)展并加以引導(dǎo)、發(fā)掘、培養(yǎng)。今后，他們中間難道能說不會有像小時功課不及格被老師稱作是糊涂蟲的“發(fā)明大王”愛迪生一樣的科學(xué)家嗎！他們中說不定會產(chǎn)生世界科技史上真正屬于中國人的諾貝爾獎獲得者！他們中說不定有像在奧運(yùn)會上打破世界紀(jì)錄的劉翔一樣的運(yùn)動員！你，從現(xiàn)在開始調(diào)好你的人生定位儀，奇跡說不定也有你加入見證！
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