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新形勢下高校班主任工作的思考與研究
（作者未知） 2009/12/4
（接上頁）;通過定期開展“算一算1年中我從父母那兒拿走的錢占父母總收入的比例”、“比一比哪位同學(xué)從家里拿的錢少”以及請學(xué)習(xí)、生活、兼職工作三不誤的同學(xué)介紹經(jīng)驗等活動來引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立勤儉節(jié)約為榮、自力更生為榮的思想。
二、注重引導(dǎo)學(xué)生進行自主管理
隨著素質(zhì)教育的深入和發(fā)展,學(xué)生的主體性增強,個性差異也越來越大,傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)和管理模式已越來越不適應(yīng)大學(xué)生的需要。因此,班主任應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生按照自我發(fā)展的要求進行自主管理。
第一,注重引導(dǎo)學(xué)生及早進行職業(yè)規(guī)劃,并據(jù)此制訂長期、短期目標(biāo)。班主任應(yīng)在充分尊重學(xué)生個性需求和自主選擇權(quán)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生及早做好職業(yè)規(guī)劃,制訂奮斗目標(biāo),在此基礎(chǔ)上,每學(xué)期開學(xué)初制訂本學(xué)期的目標(biāo),并進一步細(xì)化到每月甚至每周。班主任通過定期與學(xué)生溝通,及時了解學(xué)生執(zhí)行計劃的情況,對計劃完成較好的同學(xué)及時給予表揚和鼓勵,對學(xué)生在執(zhí)行過程中遇到的問題及時幫助解決,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我規(guī)劃,進行自主管理。
第二,發(fā)揮學(xué)生主體能動性,變被動管理為自我管理做好學(xué)生管理工作,在工作中要注意調(diào)動好學(xué)生自身參與管理的積極性,讓學(xué)生積極參與學(xué)生管理工作,改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中從屬和被動的地位,不單純的把學(xué)生看作是教育管理的客體,以利于消除大學(xué)生對于被管理的逆反心理,實現(xiàn)大學(xué)生的自身管理。以往,高校一般實行在學(xué)生工作處直接領(lǐng)導(dǎo)下的、以輔導(dǎo)員為中心的絕對的學(xué)生管理方式,使學(xué)生處于從屬的和被動的地位。在這種模式中,學(xué)生管理工作常出現(xiàn)管理不到位和管理滯后的現(xiàn)象,甚至在學(xué)生管理中形成比較嚴(yán)重的對立情緒。針對于此,學(xué)生管理中宜推行以學(xué)生工作處指導(dǎo)下的、以輔導(dǎo)員、班主任為調(diào)節(jié)的、以學(xué)生自治為中心的相對的學(xué)生管理方式。在這種方式中,學(xué)生本身既是管理者,又是被管理者,學(xué)生在這種角色轉(zhuǎn)換中大大提高了自我管理的積極性,特別是增強了學(xué)生的自我約束、自我管制能力,在學(xué)習(xí)知識的同時鍛煉了自己,既“學(xué)到了知識”,又“學(xué)會了做人”,學(xué)生的主體意識和責(zé)任感也明顯增強。
三、注重良好班風(fēng)的建設(shè)
良好的班風(fēng),有利于為大學(xué)生的成長營造一個健康、有益的環(huán)境和氛圍。班主任應(yīng)加強良好班風(fēng)的建設(shè)工作。
第一,堅持主流意識形態(tài)的教育,通過各種行之有效的形式。解決大學(xué)生思想、道德修養(yǎng)及心理問題。
高等學(xué)校是培養(yǎng)主流意識形態(tài)的重要陣地,對構(gòu)筑大學(xué)生良好的精神世界發(fā)揮重要作用。高校學(xué)生管理者應(yīng)通過各種渠道和方式,幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,形成高尚的道德情操和堅強的心理素質(zhì)。1、通過課堂灌輸、校園文化和環(huán)境熏陶,以濃厚的氛圍使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的文化價值觀念。2、開展豐富多彩的社團活動和第二課堂,增強學(xué)生自主選擇性,避免學(xué)生生活單調(diào)、枯燥乏味,在社團活動和社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會的能力。3、加強網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)和學(xué)生心理健康教育,占領(lǐng)學(xué)生思想、心理教育陣地。通過網(wǎng)絡(luò)平臺、心理咨詢、思想引導(dǎo)增加交流和溝通,對學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活、交往、戀愛婚姻及就業(yè)等各方面進行指導(dǎo),關(guān)心學(xué)生中的特殊群體,疏導(dǎo)學(xué)生的思想和心理。
第二,將多種形式、多種內(nèi)容的各類競賽貫穿于整個教育過程,以促進優(yōu)良班風(fēng)的建設(shè)。在大學(xué)三年或四年的整個教育過程中,班主任應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,圍繞合格大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)和社會及學(xué)校對大學(xué)生的要求,開展各類競賽,如組織以學(xué)生宿舍為單位的學(xué)習(xí)競賽、宿舍衛(wèi)生競賽、團結(jié)合作競賽、為社區(qū)義務(wù)服務(wù)競賽、誠信競賽等,這些競賽不僅能引導(dǎo)學(xué)生積極健康的發(fā)展,而且對促進班級優(yōu)良班風(fēng)的形成也起著很重要的作用。
第三,注重培養(yǎng)學(xué)生快樂的生活態(tài)度。
班主任在學(xué)生的日常管理中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生以樂觀豁達(dá)的態(tài)度面對人生,應(yīng)提倡善良、真誠、寬容,貶斥邪惡、虛偽、狹隘,引導(dǎo)學(xué)生正確面對現(xiàn)實生活中的挫折與不公。
四、注重將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于教育的全過程
高校人才培養(yǎng)的根本是挖掘?qū)W生的潛力,使他們的素質(zhì)和能力得到全面提高,在競爭激烈的人才市場中獲得競爭優(yōu)勢,能夠在經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場獲得一席之地,并最大化地實現(xiàn)自我。因此學(xué)生能否畢業(yè)后順利找到工作,被經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場接納并能充分發(fā)揮作用,不僅是衡定學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和是否落實“以學(xué)生為本”的辦學(xué)宗旨的一項重要標(biāo)準(zhǔn),也是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的必要條件。班主任應(yīng)高度重視此項工作,并貫徹始終,如注重為學(xué)生營造開放的教育環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注企業(yè),勵學(xué)生利用假期參加各種社會實踐,一方面使學(xué)生及時了解校外的實際情況,另一方面增加實際經(jīng)驗,豐富實際經(jīng)歷;注重引導(dǎo)學(xué)生不間斷跟蹤經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的變化趨勢,并經(jīng)常聘請企業(yè)家來校與學(xué)生座談,使學(xué)生及早為自己的發(fā)展找準(zhǔn)定位,切（未完，下一頁）
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