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基礎(chǔ)教育課程改革理論
（作者未知） 2010/1/3
（接上頁）
3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理成分：學(xué)習(xí)目的性、學(xué)習(xí)興趣和成就愿望。
4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展模式。
第二節(jié)小學(xué)兒童的態(tài)度與學(xué)習(xí)
1、態(tài)度的概念；態(tài)度反應(yīng)的三種類型。
2、小學(xué)兒童態(tài)度的發(fā)展：三種假說。
第三節(jié)小學(xué)兒童的情緒與學(xué)習(xí)
1、情緒的概念。
2、小學(xué)兒童情緒的發(fā)展（小學(xué)兒童情緒發(fā)展的特點(diǎn)）。
3、學(xué)習(xí)中的積極情緒和消極情緒：理智感、責(zé)任感和焦慮。
第四節(jié)小學(xué)兒童的性格與學(xué)習(xí)
1、性格的概念。
2、小學(xué)兒童的性格發(fā)展：（1）性格特征的發(fā)展；（2）性格結(jié)構(gòu)的動(dòng)力性發(fā)展。
3、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成敗對(duì)兒童性格發(fā)展的影響。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
本章教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理成分；學(xué)習(xí)中的積極情緒和消極情緒。
本章教學(xué)難點(diǎn)：小學(xué)兒童的態(tài)度的發(fā)展（三種假說）；小學(xué)兒童的性格發(fā)展（性格結(jié)構(gòu)的動(dòng)力性發(fā)展）
四、教學(xué)建議：
1、講授學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)時(shí)，應(yīng)聯(lián)系小學(xué)兒童的實(shí)際，講清認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力等種內(nèi)驅(qū)力的基本含義，并能結(jié)合學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展模式，說明這三種內(nèi)驅(qū)力在小學(xué)兒童身上的具體表現(xiàn)，以及激發(fā)小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)應(yīng)考慮的內(nèi)驅(qū)力因素。
2、講授學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理成分時(shí)，聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，說清學(xué)習(xí)的目的性、學(xué)習(xí)興趣和成就愿望這三個(gè)因素在小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的重要作用和具體表現(xiàn)，并能運(yùn)用這三個(gè)心理成分來描述如何激發(fā)小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、講授小學(xué)兒童的態(tài)度發(fā)展時(shí)，由于本節(jié)介紹了三種假說，內(nèi)容的專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)員對(duì)此較為陌生，教學(xué)上有一定的難度，因此，講授時(shí)，應(yīng)搜集一些形象的例子，特別是一些與小學(xué)兒童學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)的例子，給予具體的解釋。
4、講授學(xué)習(xí)中的積極情緒和消極情緒時(shí)，應(yīng)圍繞兒童的責(zé)任感、理智感、焦慮等有關(guān)因素，說明這些情緒因素在小學(xué)兒童學(xué)習(xí)中的作用及其具體表現(xiàn)，并能聯(lián)系小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，講清如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，克服消極情緒。
5、講授小學(xué)兒童性格的發(fā)展時(shí)，性格結(jié)構(gòu)的動(dòng)力性發(fā)展這一內(nèi)容是本章的難點(diǎn)，講授時(shí)，應(yīng)結(jié)合小學(xué)兒童的實(shí)際，圍繞兩個(gè)問題來展開：（1）兒童性格結(jié)構(gòu)中的各種性格特征不僅是相互聯(lián)系和結(jié)合的，而且，這種聯(lián)系和結(jié)合是不斷發(fā)展的；
（2）兒童性格的發(fā)展具有兩個(gè)穩(wěn)定期和兩個(gè)驟變期。
6、講授學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成敗對(duì)兒童性格發(fā)展的影響時(shí)，應(yīng)圍繞集體、輿論、學(xué)習(xí)實(shí)踐、成敗體驗(yàn)、抱負(fù)水平等因素，聯(lián)系小學(xué)兒童的具體表現(xiàn)來展開，重點(diǎn)放在這些因素對(duì)性格的影響。
第八章小學(xué)兒童的個(gè)性發(fā)展與學(xué)習(xí)（下）
一、教學(xué)要求：
1、了解道德和品德的含義，掌握道德和品德的區(qū)別與聯(lián)系。
2、理解品德的基本成分，運(yùn)用這些成分來說明小學(xué)兒童品德的具體表現(xiàn)，以及如何培養(yǎng)小學(xué)兒童的品德
3、了解自我和自我意識(shí)的概念，運(yùn)用自我意識(shí)的三個(gè)成分來描述小學(xué)兒童自我意識(shí)的具體特征
二、內(nèi)容要點(diǎn)：
第一節(jié)小學(xué)兒童的品德與學(xué)習(xí)
1、道德的含義；品德的含義；道德和品德的區(qū)別和聯(lián)系。
2、品德的三個(gè)基本成分：道德認(rèn)識(shí)的兩個(gè)基本環(huán)節(jié)；道德情感的兩種分類；影響道德行為的四個(gè)心理因素。
第二節(jié)兒童的自我意識(shí)與學(xué)習(xí)
1、自我的概念；自我意識(shí)的概念。
2、自我意識(shí)的三個(gè)基本成分：自我評(píng)價(jià)的兩個(gè)主要特征；自我體驗(yàn)的兩個(gè)主要特征；
自我控制的兩種解釋。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
本章教學(xué)重點(diǎn)：品德的三個(gè)基本成分。
本章教學(xué)難點(diǎn)：自我的基本含義；自我意識(shí)的三個(gè)成。
四、教學(xué)建議：
1、講授品德的心理學(xué)含義時(shí)，要講清道德和品德是兩個(gè)不同的概念，心理學(xué)研究的是品德而不是道德。但是，又要講清道德和品德是有聯(lián)系的
2、講授品德的三個(gè)基本成分時(shí)，不僅要講清三個(gè)基本成分的各自含義，而且應(yīng)聯(lián)系小學(xué)兒童的實(shí)際，講清每一成分的形成和發(fā)展。
3、講授自我的基本含義時(shí)，由于本節(jié)所述假說對(duì)學(xué)員來說較為陌生，因此具有一定的難度。講授時(shí)，應(yīng)聯(lián)系學(xué)員的社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來展開
4、講授自我意識(shí)的三個(gè)基本成分時(shí)，應(yīng)聯(lián)系小學(xué)兒童在學(xué)校里的具體表現(xiàn)，具體說明小學(xué)兒童在自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我控制等方面的特點(diǎn)。
第九章發(fā)展與教學(xué)的理論
一、教學(xué)要求：
1、掌握發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系的兩個(gè)方面：教學(xué)對(duì)心理發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用；教學(xué)又受心理發(fā)展的“準(zhǔn)備狀態(tài)”的制約。
2、掌握（未完，下一頁）
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