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基礎(chǔ)教育課程改革理論
（作者未知） 2010/1/3
（接上頁）教學(xué)的概念，掌握教學(xué)的三個特征、三個構(gòu)成因素和多種組織形式等基本含義，以及教學(xué)的職能。
3、了解教學(xué)目標(biāo)的三種分類。
4、了解定步和序列的概念，掌握這些概念來分析具體的教學(xué)。
5、理解定步說和序列說所涉及的三種教學(xué)，運用層次化教學(xué)的學(xué)習(xí)過程和
教學(xué)階段的理論，分析它們對教學(xué)的啟示。
6、理解接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)的基本含義，掌握這些含義來分析具體的教學(xué)
二、內(nèi)容要點：
第一節(jié)發(fā)展與教學(xué)
1、教學(xué)的概念；教學(xué)的三個特征、三個構(gòu)成因素和多種組織形式，以及教學(xué)的職能
2、發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系：教學(xué)對心理發(fā)展具有巨大的促進作用；教學(xué)又受心理發(fā)展的“準(zhǔn)備狀態(tài)”的制約。
第二節(jié)教學(xué)目標(biāo)分類
1、認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分類
2、情感領(lǐng)域的目標(biāo)分類。
3、動作技能領(lǐng)域的目標(biāo)分類。
第三節(jié)教學(xué)的定步說和序列說
1、定步和序列的概念
2、程序化教學(xué)、層次化教學(xué)和個別化教學(xué)。
3、接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)的基本含義和基本原理。
三、重點難點：
本章教學(xué)重點：發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系；層次化教學(xué)。
本章教學(xué)難點：定步和序列的概念；程序化教學(xué)。
四、教學(xué)建議：
1、講授發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系時，應(yīng)結(jié)合本書第三章的有關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系小學(xué)教學(xué)實際和兒童的具體表現(xiàn)，圍繞這種關(guān)系的兩個方面（教學(xué)對心理發(fā)展具有巨大的促進作用；教學(xué)又受心理發(fā)展的“準(zhǔn)備狀態(tài)”的制約）來展開。
2、講授教學(xué)的性質(zhì)時，應(yīng)聯(lián)系學(xué)員的教學(xué)經(jīng)驗，講清教學(xué)的三個特征、三個構(gòu)成因素和多種組織形式，以及教學(xué)的職能。
3、講授定步和序列的概念時，應(yīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)科的備課教案和具體的一堂課，先由教師分析該教案和課的定步和序列的設(shè)計，再由學(xué)員根據(jù)相應(yīng)原理來分析自己平時的教學(xué)
4、講授程序化教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合本書第四章中所介紹的“工具說”的有關(guān)內(nèi)容來展開，或借助有關(guān)的程。
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