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中職《數(shù)控車削》高效教學策略探索
（作者未知） 2010/1/5
職高專業(yè)課論文
中職《數(shù)控車削》高效教學策略探索
摘要：中職《數(shù)控車削編程技術(shù)》是一門專業(yè)課，目前發(fā)展很快，其教學的方法各有不同，筆者通過四年的教學實踐，認為以下方法來可有效提高教學效益：（1）正確處理教學內(nèi)容可有效地提高教學的效益。（2）適時地分階段、分層、分組教學可有效地提高教學的效益。（3）硬件教學軟件化可有效地提高教學的效益。
關(guān)鍵詞：中職機械 數(shù)控車削 有效教學
《數(shù)控車削》作為一門在我國廣泛應用且正在不斷發(fā)展的新技術(shù)，日益受到重視，很有必要對如何提高其教學效益進行深入的研究、淺出的介紹，以期相互學習、共同進步。
“如何提高教學效益”也可以理解為“如何有效地教學” 。所謂“有效”，是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，教師的教學是自變量，學生的進步或發(fā)展是因變量。學生進步或發(fā)展的量是教學是否高效的主要指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效的教學。
筆者進行了四年的教學實踐，每年嘗試在原來的基礎上用不同的方法對職業(yè)高中機械專業(yè)的兩個或兩個以上班級進行數(shù)控車教學，記錄其中的差異，并通過測驗、交談、觀察、國家職業(yè)技能鑒定考試情況等歸納教學成果，得出結(jié)論。結(jié)論只針對以班級形式進行教學的該門功課的整個教學過程。
一、操作先行，理論隱含
數(shù)控車床面板的操作不需要太多的知識支撐，好比小學生會用手機，數(shù)控機床也不過是一種工具、一種機加工的設備。對于一個健全人，操作數(shù)控車床面板其實和用手機差不多。所以，對于數(shù)控車床而言，操作先行是完全可行的一種教學方法。
對于所有同學而言，數(shù)控車床操作的學習是站在同一起跑線上的學習，所以，競爭的起點是基本公平的，所有人都有可能也有機會成為佼佼者，這給了大家希望。自己控制數(shù)控車床，加工出一個“子彈”，這是一種興奮，這有一種快感。從有希望到有快感的過程大概只需要8課時。
第一節(jié)課，學生面對的就是機床。從按按按鈕，到搖搖手輪，對好刀，輸入程序，校驗好，并加工。就這么簡單。8課時，夠了。操作先行避免了一開始就學習編程的枯燥和艱澀，有效地給了學生對自我的肯定和滿足。告訴學生，你能行，你現(xiàn)在已經(jīng)加工出了一個“子彈”，不是嗎？讓學生有希望也有學習上成功的快感，何樂而不為呢？
當然，8課時不包含數(shù)控程序的編寫。程序是老師編好的程序。學生通過輸入程序，開門見山地也很直觀地對數(shù)控程序有了認識——“字母+數(shù)字”。同時，也對本課程的學習目標有了清晰的感受——操作機床，加工出合格的零件。
二、教前摸底、有的放矢
學習編程之前，應該對學生進行測試，以了解情況,便于后續(xù)分組教學。
數(shù)控編程所需的知識支撐比較多，每個學生的基礎不同、特長不同，對學生作一個全面的測試，有利于老師對學生的了解，有利于后續(xù)的分組教學。具體測試的內(nèi)容應該包括數(shù)學、機械識圖和車工操作等。其中數(shù)學的知識應該以笛卡爾坐標系、幾何圖形的尺寸計算及三角函數(shù)為主。
測試之后，對測試的結(jié)果進行詳細的分析，歸納出各學科學生的差異。通常，學生如果在測試的科目遇到困難，也會反映到以后的數(shù)控編程的學習過程中，根據(jù)測試的情況，有針對性地對學生進行分組及輔導可有效地提高學習的效率。
三、分組學習、相互促進
數(shù)控操作的學習最好分組進行，每組3~5人為宜。
分組學習有利于促進學生團隊精神的培養(yǎng)；有利于學生優(yōu)勢互補，共同進步；有利于學生相互指正、減少操作過程中的故障率。
分組的人數(shù)以3~5人為宜。人數(shù)過多，效率偏低，因為人均操作的機會偏少；剛開始學習時，如果人數(shù)偏少，也容易造成學生縮手縮腳，而且故障率也相應偏高。
對學生分組的時候要考慮因素比較多，最主要要考慮的是每組同學盡量組合成互補的，比如：把操作好編程差的同學和操作差編程好的同學組合，把數(shù)學好識圖差的同學和識圖好數(shù)學差的同學組合。
學生分組后也容易造成學生兩極分化現(xiàn)象。有可能造成交給一個組的任務，結(jié)果一個同學完成了，其他同學并沒有參與，所以，任務分配的時候也可以考慮適當細化。比如：三個人一組，一人編程，一人磨刀，一人操作，輪換進行。有時也要結(jié)合情況，對學生一個個進行考核。
四、削枝強干、突出重點
對于職高數(shù)控的教學，我們的目標應該很清楚的定位為：學生能根據(jù)圖紙（未完，下一頁）
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