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試論高職學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)
（作者未知） 2010/1/14
試論高職學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)
0 引論
長期以來，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)、學(xué)生動(dòng)手能力差成為我國高等教育人才培養(yǎng)工作中的一大痼疾。而國際社會現(xiàn)代化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)證明，大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，是一個(gè)國家和地區(qū)走向繁榮昌盛的捷徑，也是現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。
我國高等職業(yè)教育自開辦以來，舉辦高等職業(yè)教育的院校有職業(yè)大學(xué)、本科院校的二級學(xué)院、高等�？茖W(xué)校、成人高校和改制升級而成的職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。雖然各院校不斷向高等職業(yè)教育的培育目標(biāo)努力，但是在許多院校教育模式和運(yùn)行機(jī)制上仍然離不開傳統(tǒng)的套路，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，這顯然不能滿足高職教育的要求，不能滿足科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展的需要。要使高職院校畢業(yè)生能盡快適應(yīng)社會，站穩(wěn)腳跟并脫穎而出，筆者認(rèn)為必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
1 加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)
在本科和研究生教育中，理科院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)是具有科學(xué)研究能力的人才，工科院校的培養(yǎng)目標(biāo)是具有工程設(shè)計(jì)能力的人才，而高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是具有實(shí)現(xiàn)能力的，即“技術(shù)應(yīng)用型”的人才。這也是高等職業(yè)技術(shù)院校的辦學(xué)特色。因此，高等職業(yè)教育主要是進(jìn)行“高等技術(shù)教育”。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力，善于把理論運(yùn)用到實(shí)際中，將技術(shù)意圖或工程圖紙轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體，并把設(shè)計(jì)和方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、商品和財(cái)富。因此他們要具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的知識應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合職業(yè)能力，具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，能在生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，解決生產(chǎn)中
的實(shí)際問題，是一種專業(yè)理論夠用、生產(chǎn)操作技術(shù)熟練和組織實(shí)施能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。
從教學(xué)改革的角度，加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力，應(yīng)有以下幾個(gè)方面的措施：
(1)面向21 世紀(jì)科技發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注重知識的橫向拓展與結(jié)合，在保證完成教學(xué)大綱的前提下，淡化理論，加強(qiáng)實(shí)踐，適當(dāng)改變理論教學(xué)的方式、方法，適當(dāng)縮短理論教學(xué)學(xué)時(shí)，刪減技術(shù)陳舊、落后的教學(xué)內(nèi)容，增加代表技術(shù)發(fā)展方向的先進(jìn)技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)的廣度和深度，增加獨(dú)立設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充足的實(shí)際動(dòng)手時(shí)間和機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造性。
（2）建立良好的實(shí)踐環(huán)境，加大力度，建設(shè)各個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備和場地，建立開放性實(shí)驗(yàn)室管理制度，給學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐條件。同時(shí)，多開設(shè)一些現(xiàn)場教學(xué)，與企業(yè)聯(lián)合建立校外實(shí)習(xí)基地，并適時(shí)請有關(guān)專家和學(xué)者舉辦新技術(shù)和新知識的講座，以體現(xiàn)知識的先進(jìn)性和應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的能力，不斷開闊學(xué)生的視野。
（3）加大綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)力度，把職業(yè)技能培訓(xùn)與正常教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生具有一專多能的本領(lǐng)，學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)生參加國家勞動(dòng)和社會保障部門舉辦的職業(yè)技能等級考試，取得相應(yīng)的職業(yè)技能等級證書（如電類專業(yè)的“維修電工”、機(jī)械類專業(yè)的“汽車維修”“鉗工”等級證書），獲得相應(yīng)專業(yè)的上崗資格，畢業(yè)時(shí)持有“雙證”，以擴(kuò)大就業(yè)的門路。
2 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)
目前有一種說法，21世紀(jì)的文盲是不會英語和計(jì)算機(jī)的人。雖然這種說法有一定的片面性，但也說明英語和計(jì)算機(jī)已成為經(jīng)濟(jì)全球化和信息時(shí)代人們所必備的工具。對此，高職院校必須積極應(yīng)對。
2.1 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)
學(xué)生在校期間，首先應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)的基本技術(shù)，然后熟悉各種常用軟件的使用方法，更高層次的管理人員要具有一定的軟件設(shè)計(jì)能力。需要明確的是，我們培養(yǎng)的不是計(jì)算機(jī)專家，而是將計(jì)算機(jī)作為一種工具來使用的技術(shù)人才。針對不同的專業(yè)，對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)應(yīng)有所側(cè)重，但一般來講，學(xué)生應(yīng)能熟練使用操作系統(tǒng)，熟悉一門高級語言，熟悉數(shù)據(jù)庫的基
本知識，能夠熟練使用Internet網(wǎng)。
學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生大量上機(jī)時(shí)間和足夠數(shù)量的計(jì)算機(jī)，并鼓勵(lì)有經(jīng)濟(jì)能力的學(xué)生擁有個(gè)人計(jì)算機(jī)，同時(shí)提供方便的使用條件，使學(xué)生有一個(gè)充足的空間去學(xué)習(xí)、使用和掌握計(jì)算機(jī)，以適應(yīng)社會的需要。
2.2 加強(qiáng)英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)
現(xiàn)在的中國是改革開放的中國，是面向世界的中國。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會文明的發(fā)展，英語已成為一種世界性語種，要想跨出國門走向世界，加強(qiáng)與世界的交流，去了解和學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，就必須掌握英語，具有良好的英語基礎(chǔ)。隨著國門的打開，有許多進(jìn)口設(shè)備和進(jìn)口軟件進(jìn)入我國，要想得心應(yīng)手地使用，就需要具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識和英語應(yīng)用能力。這里筆者并不強(qiáng)調(diào)英語考試證書達(dá)到幾級，而是強(qiáng)調(diào)應(yīng)具備英語應(yīng)用能力和交際能力，（未完，下一頁）
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