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淺析網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德危機(jī)
（作者未知） 2010/1/20
（接上頁(yè)）生的誘惑力，對(duì)大學(xué)生的道德成長(zhǎng)環(huán)境構(gòu)成嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，嚴(yán)重地影響著大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成和發(fā)展［5］。
2.3大學(xué)生自身不成熟的身心特點(diǎn)
大學(xué)階段是學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)向成人的特殊時(shí)期，其生理、心理需求與現(xiàn)實(shí)條件、生理心理發(fā)展與社會(huì)環(huán)境教育往往會(huì)產(chǎn)生矛盾。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)中基本正確的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)識(shí)與模糊的價(jià)值觀念并存、豐富的道德情感與相對(duì)放縱的網(wǎng)絡(luò)道德情感并存、較高的網(wǎng)絡(luò)道德意志期望與相對(duì)較差的自制力并存的現(xiàn)狀，使大學(xué)生難以形成正確的自我意識(shí)，導(dǎo)致產(chǎn)生種種心理障礙。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的弱規(guī)范性又放縱了大學(xué)生人性系統(tǒng)中那些劣性因素的萌生和泛濫。網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的誘惑力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了大學(xué)生自身的自制力［6］。
2.4學(xué)校、家庭、管理機(jī)構(gòu)存在的不足
大學(xué)生正處于由道德他律向道德自律的重要發(fā)展階段，他律的道德規(guī)范與自律的道德原則，都是需要通過(guò)各種方
式尤其是學(xué)校德育灌輸給大學(xué)生的。但面對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，家庭、學(xué)校與社會(huì)教育卻顯得過(guò)于無(wú)力。
3.評(píng)價(jià)
掌握高知識(shí)、高技能的大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)直接影響著整個(gè)社會(huì)的道德水準(zhǔn)，也直接影響著我國(guó)未來(lái)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化建設(shè)的道德基礎(chǔ)，而從以上分析不難看出，當(dāng)前大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)狀況并不樂(lè)觀。因此，全面提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)已成為一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)，構(gòu)建起完善的具有中國(guó)特色的網(wǎng)絡(luò)道德教育體系將是我們的共同挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)：
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