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在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)
（作者未知） 2010/2/12
（接上頁）文化的內(nèi)容，同時(shí)兼顧趣味性。而教師在進(jìn)行文化內(nèi)容的教學(xué)時(shí)應(yīng)注意，不要一味地講解，應(yīng)鼓勵(lì)并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己進(jìn)行探索式、研究式的學(xué)習(xí)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，有非常積極的意義。階段性原則主要是指在文化導(dǎo)入時(shí)必須充分考慮學(xué)生的語言水平，認(rèn)知能力和生理狀況，注意循序漸進(jìn)，注意由淺入深，由表及里，讓學(xué)生逐漸理解文化內(nèi)容的本質(zhì)。
總而言之，在英語教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，并做到符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)當(dāng)中克服心理障礙，體會(huì)語言的社會(huì)文化功能，了解中外文化差異，從而真正學(xué)好英語。
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