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淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)
張邕江 2010/2/12
內(nèi)容提要：教書育人是教師教學(xué)工作的永恒主題，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，要使學(xué)生不僅能獲得終身受益的基礎(chǔ)知識、基本技能，還能培養(yǎng)優(yōu)良的個性品質(zhì)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)所追求的更高境界。學(xué)生的學(xué)習(xí)受智力和非智力因素的共同影響，只有注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素，才能促進智力因素的發(fā)展，才能真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。本文從培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的內(nèi)容、方法和應(yīng)注意的問題等方面簡要地闡述了自己的拙見。
關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 教書育人 非智力因素 培養(yǎng)
上課是教師教育思想、教學(xué)藝術(shù)的全方位展示。而教書育人又是教師教學(xué)工作的永恒主題。在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，如何能做到既能生動、活潑地教書，又能“潤物細無聲”地育人，使學(xué)生不僅能身心愉悅地獲得終身受益的基礎(chǔ)知識、基本技能，還能從心靈深處，培養(yǎng)出強大的自我，形成優(yōu)良的個性品質(zhì)，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所追求的更高境界。這里所說的優(yōu)良品質(zhì)，就屬于非智力因素的范疇。所謂非智力因素，是指除智力因素以外的所有心理因素的總稱。其中包括動機、興趣、情感、意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識等。
眾所周知：學(xué)生獲取知識，不僅受智力因素的影響，同時也受非智力因素的影響。智力因素決定一個人能不能學(xué)，非智力因素決定一個人肯不肯學(xué)、至于學(xué)得好不好，則由智力因素和非智力因素共同決定的。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是智力因素和非智力因素共同參與的過程。學(xué)習(xí)效果是兩種因素相互作用的產(chǎn)物。只有注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素，才能促進智力因素的發(fā)展，才能真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。
數(shù)學(xué)教育的巨大育人價值是舉世公認的，數(shù)學(xué)教師的育人靠的是“情、理、法”。動之以情，曉之以理、導(dǎo)之以法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良個性品質(zhì)。概括地講，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，包括以下幾個層次：培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)目的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)獨立思考，勇于探索的創(chuàng)新精神，諸如：情感、意志、毅力、信心等非智力因素；培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良的思維方式。這幾個方面，智力和非智力因素交織在一起，相互影響，密不可分。但抓好非智力因素是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵、是保證。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行非智力因素的培養(yǎng)，依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》的要求和培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)對非智力因素進行篩選、歸納，可以從以下幾個方面進行開發(fā)培養(yǎng)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機，明確的學(xué)習(xí)目的。
學(xué)習(xí)動機即學(xué)習(xí)欲望。在非智力因素中，學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的心理動因，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力和源泉，贊可夫在《和教師的談話》中指出：“為了在教學(xué)上取得理想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的志向，即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。人們通常把促使人去活動的原因稱之為動機，動機可以把人的精神力量發(fā)動起來�！边@句話有力地說明了動機在學(xué)習(xí)中所起的重要作用。其表現(xiàn)是：有強烈的學(xué)習(xí)要求，并為滿足這種要求而主動積極地學(xué)習(xí)。目的是行動要達到的結(jié)果，他決定著活動的方向，沒有明確的目的就沒有學(xué)習(xí)的熱情�，F(xiàn)在的小學(xué)生是祖國未來建設(shè)的棟梁，要對他們進行學(xué)習(xí)目的的教育，引導(dǎo)他們樹立遠大的理想，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)與祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)緊密聯(lián)系起來。這樣就會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，就會樹立不怕困難，不怕挫折的堅強信心和頑強的意志。
（2）激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
著名的物理學(xué)家愛因斯坦有一句名言：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實的成分就是興趣。它是求知的起點，是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力，是激發(fā)創(chuàng)造思維、開發(fā)智力的催化劑，是非智力因素的重要組成部分。作為教師不僅要準確地、藝術(shù)地傳授知識，而且要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的心理活動指向集中到“知識王國”里來。興趣的發(fā)展有三個層次，從“有趣”開始，產(chǎn)生“樂趣”，然后向“志趣”發(fā)展。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認為從三個方面著手。①利用游戲，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的年齡特點是形象思維強于抽象思維，本性活潑、好動，對新奇事物往往具有好奇心。在教學(xué)中利用游戲等活動，設(shè)法激起學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如在學(xué)完圓的面積后問學(xué)生：周長相等的圓、正方形和長方形，它們的面積相等嗎？問題一提出，就在學(xué)生中引起激烈的爭論。眾說紛紜，各盡所能，方法各不相同。有的從畫圖、測量、計算的方法入手；有的先假設(shè)數(shù)據(jù)然后計算，利用假設(shè)法來計算。大家各顯“神通”，最后得出“周長相等的圓、正方形和長方形，圓的面積最大，長方形的面積最小”的結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)，又進一步增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索精神，學(xué)習(xí)興趣也就更濃了。③利用數(shù)學(xué)內(nèi)在的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容十分豐富的美學(xué)。（未完，下一頁）
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