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高職會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革初探
（作者未知） 2010/2/23
（接上頁）在課堂教學(xué)中,要確立教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用關(guān)鍵是“導(dǎo)”,是啟發(fā)、是引導(dǎo),當(dāng)好“導(dǎo)演”而不是主演。教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。這就要求教師對(duì)課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)、精心安排。在具體授課過程中,教師要以“大綱”為原則,對(duì)理論部分的教學(xué)體現(xiàn)以為目的,以“必需、夠用”為度,把課本中較為重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,以多提問的方式引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論、歸納、。而不是僅僅告知結(jié)果,簡(jiǎn)單地從理論上來論證是非。此外,每次課可留出一定時(shí)間,讓學(xué)生提出問題,教師進(jìn)行釋疑解答或進(jìn)行分析問題、解決問題的課堂訓(xùn)練,這樣會(huì)起到鞏固知識(shí)、集中學(xué)生精力、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良好效果,達(dá)到從根本上避免“一言堂”或簡(jiǎn)單重復(fù)的教學(xué)方式。
(二)運(yùn)用案例教學(xué),提高學(xué)生的交流技巧及分析問題和解決問題的能力
案例教學(xué)是一種啟發(fā)學(xué)生實(shí)際問題,注重學(xué)生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的教學(xué)方法,它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能。案例教學(xué)一般運(yùn)用于會(huì)計(jì)專業(yè)的高年級(jí)專業(yè)課程當(dāng)中,因?yàn)橐髮W(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí),有一定的專業(yè)判斷和分析能力才能進(jìn)行。作為初級(jí)階段的啟蒙課程——《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》,由于教學(xué)對(duì)象是沒有任何會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的初學(xué)者,傳統(tǒng)上很少運(yùn)用案例法。然而,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》又是一門最需要用案例來闡釋的課程,尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)一般原則的理解和運(yùn)用,案例具有重要意義。這就需要教師廣泛查閱資料,尋找適合初學(xué)者分析的案例。對(duì)初學(xué)者進(jìn)行案例教學(xué),一般適宜采用在理論闡述后舉出案例佐證。即在講解完有關(guān)的知識(shí)以后,結(jié)合課本的理論知識(shí),先給學(xué)生相關(guān)的案例,然后再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。通過討論,促使學(xué)生思考,啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),通過自由發(fā)言,鍛煉學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力。教師則從中進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)、總結(jié),真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
(三)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),提高自學(xué)能力
對(duì)于教材中一些淺顯易學(xué)的內(nèi)容,可留給學(xué)生去自學(xué),教師應(yīng)事先對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出要求,指出應(yīng)掌握的重點(diǎn)問題以及書目,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),去查閱有關(guān)參考資料,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí),也可轉(zhuǎn)變角色,讓學(xué)生參與教學(xué),即教師選取某一章節(jié)內(nèi)容,讓學(xué)生自己備課講授,講完后,老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),使學(xué)生從中體會(huì)到教學(xué)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作,體會(huì)到教師的艱辛和付出,體會(huì)到自己知識(shí)面的狹窄。通過這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,勝過單純地苦口婆心的說教。此外,還可指導(dǎo)學(xué)生閱讀某些報(bào)刊、雜志、書籍和網(wǎng)站,通過書本之外的各種途徑,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的興趣及能力,可達(dá)到事半功倍的效果。在當(dāng)今社會(huì)日新月異的發(fā)展環(huán)境下,引導(dǎo)學(xué)生“要學(xué)”比“學(xué)好”更重要,指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要。
(四)充分利用化的教學(xué)手段
與教學(xué)的改革相配套的是教學(xué)手段的更新。,我國(guó)高職專業(yè)的重要教學(xué)手段仍是以“教案+粉筆+黑板”為主。為了適應(yīng)現(xiàn)代化信息的快節(jié)奏、高效率要求,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程應(yīng)逐步采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)�？梢M(jìn)或組織教師自行制作教學(xué)課件,對(duì)課程的力求以形象直觀的形式進(jìn)行表述,使高深的通俗化,使抽象的形象化,使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,以易于學(xué)生理解和掌握。同時(shí),可建立校園網(wǎng),將該門課程的教學(xué)大綱、教學(xué)方案、習(xí)題、課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和等教學(xué)資源在網(wǎng)上運(yùn)行,以便學(xué)生查閱。
四、理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)
實(shí)踐性教學(xué)是高職會(huì)計(jì)的重要特征,要辦好高職會(huì)計(jì)專業(yè),必須高度重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練,加大實(shí)踐性教學(xué)的比重,提高學(xué)生的能力。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),這也是市場(chǎng)的客觀要求。
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)與理論教學(xué)的內(nèi)容相配套,形成完整的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系,以達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐,通過實(shí)際操作又來加深對(duì)理論的理解的效果�！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容主要包括識(shí)別原始憑證、認(rèn)識(shí)理解經(jīng)濟(jì)事項(xiàng),將經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為會(huì)計(jì)語言——科目、賬戶與復(fù)式記賬,填制憑證,登記賬簿和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等。
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐教學(xué)的方法主要有:實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相配套同步的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和全部課程結(jié)束時(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)。
平時(shí)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)要與理論教學(xué)同步進(jìn)行,邊講邊練,講練結(jié)合,即在基礎(chǔ)理論知識(shí)講授完畢之后,及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用基本理論去處理具體的問題。比如在講會(huì)計(jì)憑證、賬簿時(shí),應(yīng)把學(xué)生帶到會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室看看什么是原始憑證、記賬憑證及賬簿,并讓學(xué)生親自動(dòng)手填制原始憑證,編制記賬憑證、登記賬簿。以此來鞏固所學(xué)的理論知識(shí),使學(xué)生們把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能,激發(fā)他們的興趣。
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