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如何對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行教育
（作者未知） 2010/2/28
天下沒有兩片完全相同的樹葉。中學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的差異是千差萬別，高低各異的。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)通常是聽課費(fèi)力，不能獨(dú)立完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)缺乏興趣甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)。由于對學(xué)習(xí)缺乏興趣，個(gè)體的興趣就會(huì)轉(zhuǎn)移到別的方面，出現(xiàn)更大的問題。所以， 如何對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行教育是每個(gè)教師應(yīng)該思考的一個(gè)問題。
對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行教育，教師要尊重差異，首先要以平和的心態(tài)看待學(xué)習(xí)困難學(xué)生，弄清楚具體的成因。大多學(xué)習(xí)困難學(xué)生成為學(xué)習(xí)困難主要是以下幾個(gè)方面原因：
1．學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。學(xué)習(xí)是一個(gè)長期、不間斷的學(xué)習(xí)過程，除了要有堅(jiān)忍不拔的意志外，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的重要保障。從小未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終回導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的全面潰敗。
2．注意力差，意志品質(zhì)不高。注意力是貫穿整個(gè)心理過程的一種心理品質(zhì)。許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生表現(xiàn)出注意力不能持久的特性。上課是，他們的注意力容易渙散，經(jīng)常處于失神狀態(tài)，書也不翻，筆也不動(dòng)，或者趴在課桌上睡覺，或做一些小動(dòng)作等，一心多用。在家里復(fù)習(xí)做作業(yè)也是這樣，學(xué)習(xí)效率極低。
3．家庭溺愛，社會(huì)影響。學(xué)習(xí)困難學(xué)生往往是從小教育未能得到很好的引導(dǎo)，或甚至縱容，使之對學(xué)習(xí)的意義缺乏必要的認(rèn)識；社會(huì)在此刻對他發(fā)出充滿誘惑的召喚，把他引向了一條與社會(huì)和學(xué)校期待不一致的道路。
根據(jù)以上種種原因，對學(xué)困生將采取如下措施：
1．培養(yǎng)他們自信心。自信是成功的基石，學(xué)習(xí)上存在困難的個(gè)體，常常會(huì)因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績差而陷入嚴(yán)重的自卑之中，總會(huì)盲目的懷疑和自責(zé)，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料 ，腦子苯。在日常的教育中適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)，利用各種場合增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。如上課時(shí)故意設(shè)計(jì)一些簡單的問題提問他們，幫助他們一點(diǎn)點(diǎn)樹立起學(xué)習(xí)的自信心，為下一步的學(xué)習(xí)鋪好路，搭好橋。
2．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是最好的老師，而動(dòng)機(jī)則是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)困難的個(gè)體，大多對學(xué)科缺乏興趣或是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。因此，要徹底解決個(gè)體的學(xué)習(xí)困難問題，培養(yǎng)學(xué)科興趣、提高動(dòng)機(jī)是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，我常采用新、奇、懸、趣等典型實(shí)驗(yàn)，觸發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生見之生趣，動(dòng)之生樂，聽之有理，思之有味。如大氣壓中的“覆杯實(shí)驗(yàn)”、熱傳遞中的“紙中燒水紙不焦”實(shí)驗(yàn)、白紙上出現(xiàn)“紅花綠葉”實(shí)驗(yàn)等等。通過實(shí)驗(yàn)，使那些注意力不太穩(wěn)定的習(xí)慣學(xué)困生的興趣激發(fā)到最佳興奮狀態(tài)，使之精力集中，以愉快的情緒投入到有趣、有用的學(xué)習(xí)中去。
3．行為上規(guī)范，方法上指導(dǎo)。大多學(xué)習(xí)困難學(xué)生是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好和方法不當(dāng)所致。幫助他們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。心理學(xué)研究表明，任何一種行為，只要能堅(jiān)持三個(gè)月就能成為習(xí)慣。我在幫助他們時(shí)，常循序漸進(jìn)，不斷的與他們簽約一周、兩周、一個(gè)月------的計(jì)劃。在此過程中，我不斷督促，及時(shí)監(jiān)控。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)原知識的缺陷，教會(huì)他們?nèi)绾慰磿�、聽課、記筆記、完成作業(yè)等，解決困擾他們的實(shí)際問題。
4．因材施教，實(shí)施分層教學(xué)。在教育和教學(xué)的過程中，必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，采取目標(biāo)分層，分層教學(xué)，分類提高。我在備課、上課、設(shè)計(jì)練習(xí)中專門為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生設(shè)置較為合適的德育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)對他們進(jìn)行“五跟蹤”即課堂提問跟蹤，作業(yè)練習(xí)跟蹤，聽課體態(tài)跟蹤，單元檢查跟蹤，課余愛好跟蹤；“四優(yōu)先”即課前談心優(yōu)先，課堂發(fā)言優(yōu)先，作業(yè)面批優(yōu)先，課間個(gè)別輔導(dǎo)優(yōu)先。
5．善于觀察，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：如果學(xué)生生活在敵視和譏諷中，他會(huì)好斗和搗蛋：如果學(xué)生生活在受歡迎的環(huán)境中，他會(huì)鐘愛他人，積極想上。所以，我們在教育和教學(xué)的過程中要給他們一些支持和理解，多給以一些鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)。及時(shí)的給予肯定和表揚(yáng)。對于連續(xù)一周記錄進(jìn)步事跡或優(yōu)點(diǎn)較多的給予德育操行加分或?qū)W科成績加分，以激勵(lì)他們的內(nèi)動(dòng)力和自信心。
6．家校合作，形成教學(xué)合力。教學(xué)中，我多次家訪與家長溝通，共同商量教學(xué)對策，盡量協(xié)調(diào)好家庭和學(xué)校的關(guān)系，連接好家庭教學(xué)和學(xué)校教學(xué)，把學(xué)生生活學(xué)習(xí)的兩大環(huán)境溝通起來，利用家長會(huì)有目的有步驟地對家長的家庭教育進(jìn)行一些指導(dǎo)，發(fā)放一些家庭教育的資料。同時(shí)要求家長要用發(fā)展的眼光看待孩子，讓家長盡量營造一種積極進(jìn)取的家庭氛圍讓家長對孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和家庭教育方法有所了解。
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