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和諧師生關(guān)系，創(chuàng)造愛的氛圍
（作者未知） 2010/3/12
[摘要]古人曾有“親其師而信其道”的名言，它深刻精辟地點(diǎn)明了和諧、融洽的師生關(guān)系在“傳道”中的重要作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾這樣認(rèn)為：師生之間是一種互相有好感、互相尊重和諧的關(guān)系，這將有助于教育教學(xué)任務(wù)的完成。良好的師生關(guān)系應(yīng)牢固樹立“以人為本”的思想以認(rèn)知為前提的；關(guān)愛學(xué)生是為人師表的具體表現(xiàn)，更是和諧師生關(guān)系的根基；以正確的人際相處原則去處理師生關(guān)系，做到尊重與信任學(xué)生；對待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我們要用“放大鏡”；對待學(xué)生的缺點(diǎn)，我們要用“縮小鏡”；老師的每一句贊語、每一次表揚(yáng)，每一個鼓勵的眼神，對學(xué)生更是一種激勵。
[關(guān)鍵字]了解 關(guān)愛 尊重 自信 寬容 激勵
古人曾有“親其師而信其道”的名言，它深刻精辟地點(diǎn)明了和諧、融洽的師生關(guān)系在“傳道”中的重要作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾這樣認(rèn)為：師生之間是一種互相有好感、互相尊重和諧的關(guān)系，這將有助于教育教學(xué)任務(wù)的完成。我作為一名職業(yè)中專的班主任老師，常常為班級中的點(diǎn)滴小事傷腦筋。例如：早操時做操質(zhì)量不高；上課時學(xué)生與任課老師頂撞；通學(xué)生通宵上網(wǎng)，白天上課睡覺；寄宿生晚就寢不守紀(jì)律等等，這些問題都是在班級管理中班主任經(jīng)常遇到的�，F(xiàn)在職業(yè)高中的學(xué)生正處于人生關(guān)鍵時期，相對而言，素質(zhì)也普遍較低，面對他們的調(diào)皮、叛逆、悲觀、厭學(xué)等多種情況，為了穩(wěn)定學(xué)生、吸引學(xué)生、激勵學(xué)生，真正讓這些“野孩子”能在職教這一片天地里“安營扎寨”，并把他們培養(yǎng)成為能適應(yīng)社會需要，將來有所作為的人，這就要求我們——人類靈魂的工程師深入學(xué)生心理，做學(xué)生朋友，讓師生之間互相溝通，創(chuàng)造愛的氛圍, 形成和諧師生關(guān)系。
一、了解學(xué)生是和諧師生關(guān)系的前提
良好的師生關(guān)系是以認(rèn)知為前提的。我們要改變以往那種只看學(xué)生成績和外在表現(xiàn)的觀念。班主任只有全面地了解學(xué)生，才能從本質(zhì)上認(rèn)識學(xué)生，才能對學(xué)生產(chǎn)生愛。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他�！卑嘀魅螑蹖W(xué)生的同時，學(xué)生必然也擁護(hù)班主任。每接一個新班，班主任都要很快的認(rèn)識這個學(xué)生，并記下他們的名字，讓學(xué)生感到自己被老師重視，并且要掌握每個學(xué)生的年齡、家庭住址，經(jīng)常與學(xué)生交心，了解學(xué)生家里的情況，掌握學(xué)生的性格愛好等等。在課余時深入學(xué)生群中，參與學(xué)生活動，在平時的活動中，教師以一個普通的身份和同學(xué)們玩，學(xué)生感到老師就像是哥哥姐姐一樣，在活動的同時教師又能進(jìn)一步的了解學(xué)生。只有了解了學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)采取針對性的教育，教育才會有效果。尤其像我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，更要去了解他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。例如我班張某同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，又不遵守紀(jì)律，性格古怪，但是他籃球打得特棒，在一次學(xué)�；@球賽中，我有意讓他挑大梁，賽后我又特意在班上表揚(yáng)在運(yùn)動場上生龍活虎的他，并抓住這一契機(jī)與他進(jìn)行了一次交心，通過這次球賽和交心，既融洽了師生關(guān)系，又使這個學(xué)生展示了自我，也認(rèn)識了自身的價值，慢慢他的性格開朗了許多，和同學(xué)關(guān)系處得不錯了，也不違反紀(jì)律了，他對我也特別信賴，經(jīng)常會把他的煩惱痛苦告訴我，特別是在我努力下，他們惡化多年的父子關(guān)系因我而得到緩和，為此他父親對我感激不已。
二、關(guān)愛學(xué)生是和諧師生關(guān)系的根基
一句問候之聲，一份關(guān)愛之情，都能打動人的心靈，何況是親密的師生關(guān)系更是如此，關(guān)愛學(xué)生是為人師表的具體表現(xiàn)，更是和諧師生關(guān)系的根基。恰到好處地關(guān)心學(xué)生，尤其在學(xué)生遇到失敗、挫折的時候，班主任能及時伸出援助之手，使學(xué)生感受到老師的關(guān)心、愛護(hù)，從而使他們發(fā)自內(nèi)心感激、尊敬老師，師生之間的情感就會變得濃厚，關(guān)系向著良好的方向發(fā)展。在我們職業(yè)學(xué)校，絕大部分學(xué)生都是來自農(nóng)村，學(xué)生都是第一次離開父母開始獨(dú)立生活，作為班主任首先要熱情地接待學(xué)生，親自帶他們熟悉學(xué)校的環(huán)境，讓他們感到學(xué)校就是家的感覺；當(dāng)天冷時，我總是提醒學(xué)生添加衣服；學(xué)生生病時，我總是親自帶學(xué)生去醫(yī)院；當(dāng)學(xué)生遇到失敗我總是適時的安慰他，鼓勵他；當(dāng)學(xué)生有困難時，我總是盡我的一切能力來幫助他…… 這樣，只有當(dāng)學(xué)生了解了老師是真心關(guān)心他的，當(dāng)他違紀(jì)你去批評他時，他就不會有對抗心里了，他就會信服你�，F(xiàn)在的學(xué)生個性強(qiáng)，好勝，有逆反心理，喜歡挑戰(zhàn)老師說的“不許”，如果我們?nèi)媪私�、關(guān)愛每一層面的學(xué)生，就會與全班學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣一來，全班學(xué)生都會積極配合和非常愿意接受班級的管理。
我曾讀過一位法國作家創(chuàng)作的這樣一則寓言故事：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉，北風(fēng)首先大施淫威，行人為抵抗北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的，而南風(fēng)卻清風(fēng)徐徐，行人頓覺風(fēng)和日麗，暖流涌遍全身，解扣，脫衣。其結(jié)果，不言而明。由此可見，高高在上的威壓、震懾并不是老師的法寶，而（未完，下一頁）
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