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當(dāng)前位置：課件009首頁(yè) >> 職教研究 >> 專業(yè)論文 >> 職業(yè)教育基本理論假設(shè)定位研究

職業(yè)教育基本理論假設(shè)定位研究 （作者未知）　2010/3/14 （接上頁(yè)）將重新面臨無(wú)人可用的尷尬境地。對(duì)企業(yè)來講，為了在競(jìng)爭(zhēng)激烈、瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中生存和發(fā)展，必須不斷改進(jìn)其產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)，也要求其員工不斷適應(yīng)日益提高的技術(shù)要求。而針對(duì)特定崗位現(xiàn)實(shí)需要而培養(yǎng)的人才顯然無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，難逃被淘汰的命運(yùn)。這樣個(gè)人則回到無(wú)力就業(yè)的處境，必須重新接受轉(zhuǎn)崗教育、培訓(xùn)。這對(duì)寶貴的人力資源和教育資源毋庸置疑也都是一種極大的浪費(fèi)。 　　 雖然職業(yè)教育作為一種與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最為緊密的教育類型，具有與普通教育不同的規(guī)律和特點(diǎn)，即職業(yè)教育應(yīng)該具有更強(qiáng)的職業(yè)性，其人才培養(yǎng)規(guī)格比普通教育具有更強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性。但是職業(yè)教育畢竟還是教育而不是崗位培訓(xùn)，我們不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)職業(yè)教育的職業(yè)性就削弱其普遍性，因?yàn)閺?qiáng)調(diào)其人才對(duì)現(xiàn)實(shí)職業(yè)崗位的適應(yīng)性而忽視其職業(yè)適應(yīng)性。 　　 杜威認(rèn)為公共教育的主要目標(biāo)是滿足個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)需要，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生采取一種合乎邏輯和理性的方法解決變革中產(chǎn)生問題的能力。教育應(yīng)該培養(yǎng)的是知識(shí)公民，他們能適應(yīng)日益頻繁的職業(yè)變化，自我實(shí)現(xiàn)，并參與民主社會(huì)。為了強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的社會(huì)功能而忽視或者削弱其育人功能是片面的，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的工具價(jià)值而忽視其人本價(jià)值更是錯(cuò)誤的。職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，就必須兼顧社會(huì)和個(gè)人這兩大方面。不僅如此，職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)和服務(wù)個(gè)人都包括兩個(gè)方面，即職業(yè)教育不僅應(yīng)該具有促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)功能，還應(yīng)該具有促進(jìn)社會(huì)公平的功能，不但應(yīng)該具有促進(jìn)個(gè)人就業(yè)、使無(wú)業(yè)者有業(yè)的功利性功能，還應(yīng)該具有促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、使有業(yè)者樂業(yè)的人本性功能。 　　 注釋： 　　 ① 諾斯認(rèn)為制度變遷一旦走上某一路徑，就會(huì)在以后的發(fā)展中沿著既定方向不斷強(qiáng)化自己。沿著既定的變遷路徑，經(jīng)濟(jì)或者政治制度變遷可能進(jìn)入良性循環(huán)的軌道，也可能因?yàn)橐恍╁e(cuò)誤而陷入惡性循環(huán)之中。如果沒有強(qiáng)大的外力作用或者依靠政權(quán)更替，某些制度甚至可能因?yàn)殒i入到無(wú)效率的狀態(tài)之中而難以跳出來。人們過去的選擇決定了他們現(xiàn)在可能的選擇，任何制度創(chuàng)新都離不開一定的歷史社會(huì)環(huán)境。也就是說，這意味著許多制度可能不是人們根據(jù)理性計(jì)算設(shè)計(jì)的結(jié)果，而是由原有制度變體和進(jìn)化而來。 　　 參考文獻(xiàn)： 　　 [1] 孫培清。中國(guó)教育史[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006:32. 　　 [2] 許錫良�？鬃邮莻�(gè)失敗的教育家[EB/OL]. http://blog.edull.net/space.php?uid=172&do=blog&id=100439. 　　 [3] 樓世洲。我國(guó)近代工業(yè)化進(jìn)程和職業(yè)教育制度顫變的歷史考察[J].教育學(xué)報(bào)， 2007（1）：83. 　　 [4] 聯(lián)合國(guó)教科文組織編，全納教育共享手冊(cè)[M].陳云英等，譯。北京：華皇出版社，2004:5. 　　 [5] 周濟(jì)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的持續(xù)健康快速發(fā)展———在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上的講話 　　 頁(yè)碼選擇：1　2　3　4

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