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新課改下信息技術(shù)教師專業(yè)成長的實踐與思考
（作者未知） 2010/3/20
新課改下信息技術(shù)教師專業(yè)成長的實踐與思考
【摘要】推進課程改革，教師是關(guān)鍵，教師的素質(zhì)和水平直接影響新課改的成效，因此，在新課改下信息技術(shù)教師的專業(yè)成長顯得尤為重要。信息技術(shù)教師如何在現(xiàn)有的條件下快速有效地獲得的專業(yè)成長，本文著重介紹了東莞中學信息技術(shù)學科在教師成長方面的一些做法，以及對影響教師專業(yè)成長的一些問題的思考。
【關(guān)鍵詞】新課改 信息技術(shù) 教師成長 專業(yè)成長
新一輪的課程改革給信息技術(shù)教師來了許多新的教育理念、教學內(nèi)容、教學方式和方法，對信息技術(shù)教師提出了許多新的要求，給信息技術(shù)教師工作的創(chuàng)新提供了很大的空間，也為信息技術(shù)教師的專業(yè)成長注入了新的動力。推進課程改革，教師是關(guān)鍵，教師的素質(zhì)和水平直接影響新課改的成效。因此，在新課改下信息技術(shù)教師的專業(yè)成長顯得尤為重要，下面談談我校信息技術(shù)學科教師在專業(yè)成長方面的一些做法和思考，與廣大同行交流、分享。
一、信息技術(shù)教師獲得專業(yè)成長的幾個途徑
由于信息技術(shù)新課程所涉及的內(nèi)容多、知識廣、理念新，為了盡快調(diào)整我們的教育觀、課程觀和學生觀，以及提高我們信息技術(shù)教師的專業(yè)化水平，我們在不斷的實踐中摸索出了一些行之有效的信息技術(shù)教師獲得專業(yè)成長的途徑。
1、從教師培訓中獲得專業(yè)成長
參加教師培訓是教師獲得專業(yè)成長的重要途徑。我們除了積極參加教育部門組織的信息技術(shù)教師培訓之外，我們還定期組織信息技術(shù)教師科組內(nèi)部互相培訓。做法是：先通過科組教師的集體討論，確定需要進行內(nèi)部培訓的內(nèi)容，并根據(jù)給每位教師的特長布置相應的學習和研究任務，然后我們再利用晚上或節(jié)假日的時間進行科組內(nèi)部教師培訓，有時我們還邀請了其他兄弟學校的老師來參加我們的培訓活動。
另外，我們還請了一些專家、朋友或老師來給我們上課，講解一些新技術(shù)、新理念。如我們請了中山大學郭嵩山教授、省教研室詹斌老師、市網(wǎng)絡中心閆革老師等為我們講課，收到了不錯的實際效果。
2、從互動交流中獲得專業(yè)成長
互動交流是教師獲得專業(yè)成長的捷徑。我校一直很重視外出交流學習活動，新課改之后，我校要求每個學科組每學期必須到市內(nèi)外的一些兄弟學校交流學習。這一學年來，我們到了北大附中廣州實驗學校、廣州第六中學、東莞實驗中學、東莞東華高級中學進行交流學習。
在學習交流過程中，我們重點對新課程教學情況進行探討。通過與同行們開展平等、坦誠的專業(yè)切磋、交流、探究，互相學習，彼此借鑒，共同分享經(jīng)驗。每次的交流活動都讓我們有所收獲、有所提高。除此之外，我們還經(jīng)常參加網(wǎng)上的信息技術(shù)教育論壇的討論，從中傾聽專家的教導，學習同行們的經(jīng)驗。
3、從集體備課中獲得專業(yè)成長
集體備課是實現(xiàn)經(jīng)驗共享，優(yōu)勢互補，開發(fā)潛能，生成智慧，提高教學效率和教學質(zhì)量的有效措施。我校集體備課以年級學科組為單位，全體任課教師參加，備課組長組織落實，并做好集體備課情況記錄。同時，要求每位教師在集體備課前做好充分準備，備課時積極發(fā)言，集思廣益，以達到相互交流、取長補短，共同提高的目的。集體備課時要求做到“三定”：定時間、定地點、定中心發(fā)言人，以及做到“四個統(tǒng)一”：教學進度、教學目標、教學重點、綜合練習。教學內(nèi)容和課后作業(yè)基本保持一致，在教學過程和教學方法上則要根據(jù)學生的情況體現(xiàn)預設性和生成性的統(tǒng)一。
我們現(xiàn)在還在積極探索網(wǎng)絡環(huán)境下的多校之間的集體備課模式，更大范圍實現(xiàn)經(jīng)驗共享和優(yōu)勢互補，讓更多的教師從中獲得專業(yè)成長。
4、從課堂教學中獲得專業(yè)成長
課堂是課改的主陣地，也是教師成長的主陣地。課堂教學在促進學生發(fā)展的同時，也促進了教師的成長。在新課程教學中，我們感覺到教師最大的變化是要以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，以問題推動教學。努力實踐“用智慧打造充滿活力的新課堂”。
同時，我們每堂課下來都要進行教學反思。教學反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。通過對自己的教學方法，教學策略，教學行為，教學過程及其結(jié)果作深入的反思，反思該堂課的成功之處，巧妙之舉或失誤、疏漏的地方。通過反思去吸取精華，直面缺點，使之成為今后教學過程中改進、借鑒的資源。
5、從案例剖析中獲得專業(yè)成長
為了更好地讓新的教學理念來指導我們的教學實踐活動，我們信息技術(shù)學科老師經(jīng)�；ハ嗦犝n，年輕教師每學期要上兩節(jié)匯報課，老教師每學期要上兩節(jié)示范課，課后必須進行評課，在平等的交流和相互學習中取長補短，相互提高。實踐了一種“以教學案例為載體的行動研究”的教師成長模式。
另外，在到兄弟學校交流學習時，我們會（未完，下一頁）
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