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項(xiàng)目教學(xué)法在汽修專業(yè)課課堂教學(xué)中的運(yùn)用
牟平二職專 丁波 2010/3/21
近年來(lái)，在專業(yè)課教學(xué)中流行的項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),采用合作學(xué)習(xí)的組織形式,通過(guò)"項(xiàng)目"實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作等綜合職業(yè)能力。而傳統(tǒng)的汽修專業(yè)教學(xué)存在著嚴(yán)重的理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，汽修專業(yè)教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，大膽運(yùn)用以培養(yǎng)能力為核心的項(xiàng)目教學(xué)法，這是大勢(shì)所趨。創(chuàng)新是時(shí)代的主旋律，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須依靠創(chuàng)新教育，如果能將創(chuàng)新教育與項(xiàng)目教學(xué)法很好地統(tǒng)一起來(lái)，形成教學(xué)合力，那么一定可以發(fā)揮兩者最大功效，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)起到事半功倍的作用。為此，我結(jié)合自己多年以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，作了以下一些嘗試：
一、觀念創(chuàng)新，在項(xiàng)目教學(xué)中，讓學(xué)生開(kāi)啟潛能。
汽修專業(yè)教學(xué)有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，就是理論知識(shí)與實(shí)踐技能的脫節(jié)。大部分學(xué)校的汽修專業(yè)的教學(xué)，都是先在課堂上講解理論知識(shí)，然后進(jìn)入車間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，——知識(shí)與技能之間、理論與實(shí)踐之間的步調(diào)不能一致起來(lái)。而且理論課的教學(xué)模式是：“教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)，學(xué)生記”的形式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺少主動(dòng)權(quán)，更談不上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維了。實(shí)訓(xùn)操作課也是一樣，教師先示范操作，學(xué)生按照教師的做法再重復(fù)一遍。這樣的課堂教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，更談不上提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。為了改變這一現(xiàn)狀，我們將汽修專業(yè)課程分為三大模塊：汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修。因?yàn)槊恳荒K都由若干在實(shí)際工作中常見(jiàn)的實(shí)踐操作課題組成，且每一課題都有明確的教學(xué)目標(biāo)和要求，因此這就為項(xiàng)目教學(xué)法提供了“施展拳腳”的基地。在每一模塊的教學(xué)中，我們可根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活地分配理論和實(shí)踐課時(shí)，適時(shí)控制教學(xué)進(jìn)度，選擇一個(gè)理論和實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而最大限度地發(fā)揮其“即學(xué)即用”的優(yōu)點(diǎn)。這種在“學(xué)”中“干”、在“干”中“學(xué)”的實(shí)踐模式，可以使學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力都得到相應(yīng)的提高，教學(xué)效果也很明顯。這樣多年來(lái)一直困擾我們的“理論與實(shí)踐脫節(jié)”的問(wèn)題，在項(xiàng)目教學(xué)中得到了圓滿的解決，同時(shí)課堂教學(xué)中的技能目標(biāo)、能力目標(biāo)等也在項(xiàng)目教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中得以充分體現(xiàn)。因?yàn)椴煌膶W(xué)生在同一模塊的學(xué)習(xí)中，雖然他們理解和掌握的程度會(huì)不盡相同，但他們都能在這一過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，都能獲得精神的滿足和求知的愉悅。久而久之，這對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，必將大有裨益。
二、方法創(chuàng)新，在確定任務(wù)、實(shí)施計(jì)劃中，讓學(xué)生大顯身手。
創(chuàng)新型課堂教學(xué)的核心問(wèn)題是觀念的創(chuàng)新，我們要把對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的基本價(jià)值取向，把握好主體和主導(dǎo)的作用。這就要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取一系列恰當(dāng)有效的方法：
1、任務(wù)項(xiàng)目的精選
項(xiàng)目的選取是項(xiàng)目教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，目標(biāo)任務(wù)的選擇，對(duì)教師提出了苛刻的要求。我們一定要嚴(yán)格按照專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的要求，深入生產(chǎn)、生活一線調(diào)查研究后，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，精選一些既能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)又有發(fā)展前景與實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的目標(biāo)任務(wù)，同時(shí)又要依據(jù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室（或?qū)嵙?xí)企業(yè)）的物質(zhì)條件選擇實(shí)踐項(xiàng)目。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)課堂教學(xué)感興趣，才能真正學(xué)到一些知識(shí)與技能，從而逐漸成為一個(gè)創(chuàng)新型的人才。
2、有效資源的利用與開(kāi)發(fā)
電腦網(wǎng)絡(luò)資源、教師制作的資源庫(kù)（圖片、電教資料、多媒體課件）和汽修專業(yè)的各種實(shí)訓(xùn)室等，這些先進(jìn)充足的設(shè)備資源，是項(xiàng)目小組自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的保障，需要教師源源不斷地去挖掘和協(xié)調(diào)。另外，開(kāi)拓校外實(shí)習(xí)基地，尋求合適的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)崗位等，也是學(xué)生實(shí)踐鍛煉的又一有效途徑。隨著汽車新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，老式的化油器式發(fā)動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生就業(yè)的需要，我校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，及時(shí)購(gòu)進(jìn)一些與電控發(fā)動(dòng)機(jī)有關(guān)的新的教學(xué)設(shè)備，并選排教師外出學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新的形勢(shì)下教學(xué)的需要。
3、理論知識(shí)的更新
項(xiàng)目教學(xué)法注重實(shí)踐和操作，但并不否定理論，因?yàn)槠迣I(yè)技能的操作實(shí)踐離不開(kāi)專業(yè)理論知識(shí)的指導(dǎo)。為了提高學(xué)生的技能水平和操作能力，我們一定要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，切入一些“必需”、“夠用”、“實(shí)用”的理論知識(shí)，作為學(xué)生完成技能的基礎(chǔ)保障，充分發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)方式。
4、備課方式的創(chuàng)新
傳統(tǒng)的汽修專業(yè)理論教學(xué)觀以教定學(xué)、重教輕學(xué)、重結(jié)果輕過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容完全由教師一個(gè)人說(shuō)了算，是典型的“一言堂”，實(shí)踐操作課也基本沿襲了“教師講解——教師示范——強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)——學(xué)生練習(xí)”這一程序。事實(shí)證明，這種方式完全扼殺了多少學(xué)生的積極性與創(chuàng)造（未完，下一頁(yè)）
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