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信息技術(shù)教育應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題
王義波 2006/10/8
（接上頁(yè)）內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。面對(duì)急劇變化的世界信息技術(shù)教育發(fā)展環(huán)境，為了爭(zhēng)取在新世紀(jì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，我們必須加快普及信息技術(shù)教育，努力實(shí)現(xiàn)教育信息化。為了迎接世界信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，世界各國(guó)都把發(fā)展信息技術(shù)作為新世紀(jì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)，加快發(fā)展本國(guó)的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，爭(zhēng)搶經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制高點(diǎn)，力圖使本國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中保持領(lǐng)先地位。在這樣的形勢(shì)下，我國(guó)必須果斷地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加快國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化發(fā)展，否則在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)處于劣勢(shì)。
從未來(lái)的社會(huì)發(fā)展和人才走向上看素質(zhì)教育。對(duì)我們啟發(fā)很大�！翱雌饋�(lái)‘死讀書(shū)’，‘讀死書(shū)’是不行了，要適應(yīng)未來(lái)的考試改革人才需求模式，必須讓孩子們具有廣博、靈活的知識(shí)和實(shí)踐能力，就要從小抓起┅┅”。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而興趣作為一種非智力的心理因素對(duì)人的智力活動(dòng)和其他實(shí)踐活動(dòng)有著積極的功能，在教學(xué)中興趣能促進(jìn)學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)新，它是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性的一種內(nèi)在動(dòng)力。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，求知的動(dòng)力，成功的關(guān)鍵。素質(zhì)教育需要教育者注重受教育者的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，其途徑、方法是無(wú)窮無(wú)盡，而其中的信息技術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一個(gè)很好的載體。
在授課過(guò)程中，要有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，把新的知識(shí)通過(guò)已學(xué)過(guò)的知識(shí)引入課堂，這樣既能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)感興趣，不覺(jué)得學(xué)習(xí)很難，同時(shí)又有效的復(fù)習(xí)、鞏固了已學(xué)過(guò)的知識(shí)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主、自力能力，開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新能力。
三、 實(shí)施方面
縱觀世界各國(guó)的信息技術(shù)教育進(jìn)程，呈現(xiàn)兩個(gè)明顯的階段：一是教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)階段，重點(diǎn)工作是建設(shè)暢通的信息渠道和豐富信息資源，大規(guī)模地培訓(xùn)師資，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育課程等；二是整合階段，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念。在這里，我們姑且不談第一個(gè)階段的問(wèn)題。對(duì)于整合階段，我們應(yīng)該注意的問(wèn)題有兩方面：
1、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念
教師教育觀念的轉(zhuǎn)變中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ撸鼞?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的實(shí)施，教師和學(xué)生的積極性都應(yīng)得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，由于每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西即獲得知識(shí)的方法交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開(kāi)拓學(xué)生思維來(lái)獲得新的知識(shí)。
新課程下信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)不再是過(guò)去那種單純軟件使用的教學(xué)或程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)，在課程設(shè)計(jì)理念上，以學(xué)生發(fā)展為本，注重“知識(shí)技術(shù)、過(guò)程方法和態(tài)度情感價(jià)值觀”等三維目標(biāo)，有了很大的進(jìn)步。作為信息技術(shù)教師，要堅(jiān)定改革的信息，進(jìn)一步理會(huì)新課標(biāo)精神，努力探索新的教學(xué)方法。改變以往的教學(xué)觀念。
2、充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，實(shí)現(xiàn)與各學(xué)科的有機(jī)結(jié)合
當(dāng)前，世界各國(guó)都在加緊研究如何充分利用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，已成為各國(guó)教學(xué)改革的重要方向。
基于這樣的背景，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍運(yùn)用，并對(duì)這種運(yùn)用的立足點(diǎn)做了明確闡述，“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教師的教學(xué)方式，和師生互動(dòng)方式的變革�！薄俺浞职l(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具�！边@就要求我們教育工作者，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的巨大作用，又要看到它工具的本質(zhì)。同時(shí)，當(dāng)令時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代。信息的收集，處理和傳播是一個(gè)常見(jiàn)的，大量的，繁重的工作，人們?yōu)榱烁�，更�?zhǔn)，更自如地處理和利用信息，很自然地利用計(jì)算機(jī)，它可以幫助我們對(duì)繁雜的數(shù)據(jù)科學(xué)運(yùn)算。大量的信息處理，輔助各種設(shè)計(jì)，輔助教育教學(xué)，進(jìn)行自動(dòng)化控制和人工智能摸擬。對(duì)于其強(qiáng)大的功能，我們從事信息技術(shù)教學(xué)的教師，要讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)的重要作用，從而使學(xué)生更加自覺(jué)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要重視在開(kāi)設(shè)信息課程的同時(shí)，因地制宜，多模式地加強(qiáng)信息技術(shù)教育與其他課程的整合，在其它學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用，提高教學(xué)質(zhì)量。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。進(jìn)一步探索信息技術(shù)教育與其他課程的整合，要從傳統(tǒng)的課件制作，轉(zhuǎn)移到在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)和學(xué)習(xí)信息技術(shù)；積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法和途徑。只有這樣，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的變革性的推動(dòng)作用。
總之，新課程下信息技術(shù)科教學(xué)已經(jīng)不再是過(guò)去那種單純軟件使用的教學(xué)或程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)，在課（未完，下一頁(yè)）
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