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培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的研究
（作者未知） 2010/3/23
（接上頁），增強(qiáng)課題研究實(shí)效。
（三）從讓學(xué)生敢說入手，培養(yǎng)學(xué)生生口語交際能力
所謂“敢說”就是消除學(xué)生自卑、恐懼、求全責(zé)備的心理障礙，敢于暢所欲言，當(dāng)眾講話，不懼怕別人的笑話。教學(xué)時(shí)，我們首先從敢說做起，突破敢說，培養(yǎng)學(xué)生說話的勇氣，逐步減輕心理負(fù)擔(dān)。我們的做法是：
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的口語交際的方法。一方面，不僅指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)，掌握圍繞一個(gè)話題，有重點(diǎn)地、有條理地闡述自己的口語交際的方法。另一方面，仔細(xì)傾聽學(xué)生口語交際：當(dāng)學(xué)生言語顛三倒四、亂用詞語時(shí)，及時(shí)糾正，以防一錯(cuò)再錯(cuò)；當(dāng)學(xué)生三言兩語就把事情說完，但又無重點(diǎn)、表達(dá)不具體時(shí)，教師和顏悅色地追問幾句，引導(dǎo)學(xué)生把事情說具體、說完整、說連貫；當(dāng)學(xué)生表述得很好，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新學(xué)的詞語時(shí)，教師及時(shí)地表示贊許。還有，教師注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽：禮貌地注視對(duì)方、認(rèn)真誠懇地聽講、不隨意插話。能把握并轉(zhuǎn)述主要內(nèi)容。
如在課堂教學(xué)中，我們教師提出：“請(qǐng)大家仔細(xì)聽，這位同學(xué)讀得怎樣？”這是讓學(xué)生聽清楚、聽明白；“請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)剛才某同學(xué)的回答�！边@是指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)給別人提看法；“別著急，吸一口氣，再慢慢說�！薄澳阒v得很對(duì)，能不能說得再響亮些？”
當(dāng)聽到別人的發(fā)言后，學(xué)生自己還要補(bǔ)充的話，教師教學(xué)生講：“***同學(xué)說的這一點(diǎn)我覺得很好，我再來補(bǔ)充一下”，完全同意別人的意見時(shí)：“你說的真棒，我的看法和他一樣”，當(dāng)不同意別人的意見時(shí)，試著親切地說：“***同學(xué)的意見我不是很同意，我覺得——”等等，為加強(qiáng)口語技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，課題組教師堅(jiān)持鼓勵(lì)孩子認(rèn)真地聽、大膽地發(fā)表自己的意見。
2、營造民主和諧的交際氛圍，克服學(xué)生心理障礙，讓學(xué)生敢說。
（1）微笑上課。就是教師放下“師道尊嚴(yán)”的架子，讓自己作為一名聽眾、朋友，成為學(xué)生中的一員，和學(xué)生聊天、討論，拉近與學(xué)生心靈上的距離。在我們研究實(shí)施的過程中，聊天式的口語交際課，學(xué)生的表達(dá)最無拘無束。如王育鳳老師在上口語交際《春游》時(shí)，問學(xué)生：如果我們能去春游，你說我們?cè)撊ツ膬�，玩什么呢？孩子們�(cè)谟懻撝�，試著讓學(xué)生來說服老師，讓老師同意大家的意見。孩子們興奮極了，教室成了一個(gè)熱鬧的聊天室、討論室。在輕松的氛圍里，孩子們完全置身于春游的美好想象中，老師成了他們的伙伴，他們聊天討論的朋友，由此而生成的口語表達(dá)是那樣的自然和生動(dòng)。
（2）尊重學(xué)生。就是倡導(dǎo)教師積極肯定學(xué)生，激勵(lì)他們的交際信心具體做到：一要欣賞成功的學(xué)生，讓他們感受成功。對(duì)于表達(dá)能力和欲望強(qiáng)的學(xué)生，教師要及時(shí)對(duì)他們的發(fā)言表示祝賀，讓他們體驗(yàn)成功的快樂。當(dāng)成功被同學(xué)們所欣賞時(shí)，他們會(huì)感到巨大的成就感，也會(huì)看到自身的價(jià)值。二要鼓勵(lì)沮喪的學(xué)生，讓他們保住尊嚴(yán)。在課堂交際訓(xùn)練中，難免有學(xué)生答非所問，勢(shì)必會(huì)遭到同學(xué)們的嘲笑，在無形中他們的身心會(huì)受到傷害。出現(xiàn)這種情況，教師要微笑著走到這個(gè)學(xué)生的面前，也可用手輕輕地?fù)崦幌滤念^，面向全班同學(xué)，給他以鼓勵(lì)：“人非圣賢，孰能無過？你回答問題很積極，老師相信你下一次一定回答得很完美！”并暗示同學(xué)們?yōu)樗恼萍佑停@樣，他不至于因一次回答失誤而喪失口語交際的興趣。相反，他會(huì)激動(dòng)不已，力爭下次表現(xiàn)更積極，回答更完美。三要喚醒自卑的學(xué)生，使他們發(fā)現(xiàn)自己。班級(jí)中有一部分學(xué)生喜歡獨(dú)處，沉默寡言，常常陷入顧影自憐、自我封閉的境地，對(duì)任何事情總是莫不關(guān)心，熟視無睹。針對(duì)這部分學(xué)生，教師要專門為他們創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，想盡辦法讓他們?nèi)フf，只要是一些簡單的問題，總是讓他們當(dāng)中的先說，哪怕答非所問，也要及時(shí)給予鼓勵(lì)目的就是為了消除他們的心理障礙，增加他們的自信心。課題組畢延慧老師在一篇教學(xué)案例中提出了一個(gè)老師訓(xùn)練一個(gè)膽小，不愛說話的學(xué)生的方法。有一次，她抽她們班一個(gè)從來不發(fā)言的學(xué)生回答問題時(shí)，那位學(xué)生一句話也不說，于是她對(duì)全班同學(xué)說：“他一定會(huì)說給我們聽的，我們相信他會(huì)說，但是他可能是不愿意讓我們看到他說，我們就趴在桌上，只用耳朵聽好嗎？全班同學(xué)立即趴下去了，老師看了看他，覺得他沒有那么緊張了，才說，老師也不看你好嗎？說完老師就轉(zhuǎn)身對(duì)著黑板，過了一會(huì)兒，那位學(xué)生終于說出來了。而且還說得不錯(cuò)呢。等學(xué)生一說完，老師示意同學(xué)們給他熱烈的掌聲。這時(shí)大家看到那位學(xué)生漲紅的臉露出了笑容，在以后他回答問題時(shí)，就不再叫同學(xué)們趴著聽了。可見，消除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生開口說，有勇氣說，教師是關(guān)鍵。四是教育學(xué)生尊重他人，認(rèn)真傾聽別人說話，不挖苦嘲笑他人。在平時(shí)的訓(xùn)練中，我們鼓勵(lì)孩子多從別人的發(fā)言中尋找優(yōu)點(diǎn)，教師也要少用一些批評(píng)，多用一些表揚(yáng)，同學(xué)生平等、與學(xué)生友好，才能贏得學(xué)生暢所欲言。
（3）課（未完，下一頁）
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