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莫對(duì)中職“另眼相看”
中國(guó)教育報(bào) 蔣夫爾 2010/4/1
前不久在基層采訪時(shí)，當(dāng)談到中等階段教育這個(gè)概念時(shí)，一些政府領(lǐng)導(dǎo)把這個(gè)概念理解為普通高中階段教育，而把中等職業(yè)教育排除在外。事實(shí)上，中等階段教育指的是普通高中和中等職業(yè)教育兩個(gè)方面。可以想象，連概念都還沒(méi)弄清楚，怎么可能做到重視中等職業(yè)教育呢？
近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育特別是對(duì)中等職業(yè)教育的重視，中等階段教育這個(gè)概念才開(kāi)始在地方政府領(lǐng)導(dǎo)的心目中清晰起來(lái)。然而，由于群眾對(duì)普通高中教育的強(qiáng)烈需求，導(dǎo)致一些地方政府對(duì)普通高中的發(fā)展高度重視，而對(duì)中等職業(yè)教育的發(fā)展卻不那么用心。
在有的地方，常常可以看到普通高中建設(shè)得像大學(xué)一樣，不僅建筑宏偉，師資力量雄厚，就連教師待遇也享受特殊政策。而中職學(xué)校的發(fā)展卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，有的地方不僅投入不到位，即使需要配置教師，也不容易得到政府的支持，這對(duì)中等職業(yè)教育的發(fā)展無(wú)疑是不利的。
盡管國(guó)家不斷出臺(tái)相關(guān)政策和措施，要求加大中等職業(yè)教育發(fā)展力度，要按照1∶1的比例來(lái)調(diào)整普高和中職發(fā)展結(jié)構(gòu)。然而，在個(gè)別地方中職教育依然被“另眼相看”，沒(méi)有真正被重視起來(lái)。
之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的局面，筆者認(rèn)為，主要有以下兩方面的原因：一是群眾對(duì)中職教育的需求沒(méi)有普通高中那樣強(qiáng)烈。受望子成龍、望女成鳳傳統(tǒng)思想的影響，很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠擠過(guò)高考獨(dú)木橋，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，而對(duì)上中等職業(yè)學(xué)校卻不看好，這使得一些地方政府在對(duì)待普高和中職時(shí)，把重點(diǎn)傾向了普高。二是在很多地方，高考升學(xué)率一直被作為政績(jī)納入干部考核范圍。一旦高考升學(xué)率出現(xiàn)下滑，政府領(lǐng)導(dǎo)、教育部門等就會(huì)陷入“無(wú)法交代”的境地。由于與政績(jī)掛鉤，從而使得一些地方政府把大量的財(cái)力、物力用來(lái)建設(shè)和發(fā)展普通高中教育，而中等職業(yè)教育卻沒(méi)有納入考核范圍，沒(méi)有與領(lǐng)導(dǎo)的政績(jī)掛鉤，能否辦好只能看領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)了。
事實(shí)上，普通高中教育和中等職業(yè)教育作為中等教育階段的“兩條腿”，一條都不能少、不能偏廢。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有一定技能的人才，對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重要作用，對(duì)促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、對(duì)提高農(nóng)民整體素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)，具備一定職業(yè)技能的畢業(yè)生都能在企業(yè)找到工作，這對(duì)貧困地區(qū)的家庭來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子有工作，往往就能讓一個(gè)家庭脫貧，其積極作用顯而易見(jiàn)。這也是為什么國(guó)家這么重視中等職業(yè)教育發(fā)展的重要原因。
筆者認(rèn)為，作為地方政府，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解國(guó)家關(guān)于中等職業(yè)教育發(fā)展的政策措施，對(duì)待普通高中教育和中等職業(yè)教育應(yīng)該“一視同仁”，重視程度應(yīng)該一樣，這樣才能促進(jìn)中等階段教育均衡有序地發(fā)展，不至于出現(xiàn)“短板”問(wèn)題。同時(shí)，應(yīng)該著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，從為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)后備力量和技能人才的高度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，切實(shí)加強(qiáng)中等職業(yè)教育，促進(jìn)中等職業(yè)教育又好又快地發(fā)展。
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