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如何破解中職教育發(fā)展難題
科技日報 2010/4/8
（接上頁）產業(yè)發(fā)展的貢獻率；而且計劃對亟須解決的突出問題提出了解決措施，每項措施都有明確的目標、路線圖、時間表和實施載體，力圖提高中等職業(yè)教育對行業(yè)企業(yè)用人的針對性；與此同時，計劃既考慮近期亟須取得突破的工作，如強化政府職責，建立職業(yè)教育課程銜接體系等，又對接《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對未來十年教育事業(yè)改革與發(fā)展的總體要求，特別關注提高中等職業(yè)教育的社會吸引力�！濒旉吭谠u價計劃時說。
“深度對接”推動產教合作
縱觀行動計劃，“深度對接”是重要關鍵詞——產教合作、校企一體和工學結合。只有做到“深度對接”，才能大幅度提升中等職業(yè)教育的市場針對性、經濟貢獻率和社會吸引力。
記者在2010年度職業(yè)教育與成人教育工作會議上了解到，沿著行動計劃提出的改革創(chuàng)新方向，教育部頒布了新修訂的《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》，這是職業(yè)教育教學領域改革創(chuàng)新的成果。
新目錄列出專業(yè)名稱、專業(yè)技能方向、對應職業(yè)工種、對應職業(yè)資格標準、繼續(xù)學習專業(yè)舉例五大系列，旨在從根本上解決專業(yè)與職業(yè)崗位對接的問題，解決教材與崗位技術標準對接的問題，解決學校教學過程與企業(yè)生產過程對接的問題，解決學歷證書和職業(yè)資格證書對接的問題，解決職業(yè)教育與終身學習對接的問題。
根據新目錄，圍繞裝備制造、電子信息、汽車、物流、新能源、節(jié)能環(huán)保、新材料、新醫(yī)藥和生物育種等國家產業(yè)振興和發(fā)展新興戰(zhàn)略性產業(yè)以及現(xiàn)代農業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)和民族特色產業(yè)的要求，教育部2010年確定了31個專業(yè)、150個專業(yè)點進行改革創(chuàng)新試點（到2012年共將確定100個改革創(chuàng)新重點專業(yè)，部署500個專業(yè)點），著力探索人才培養(yǎng)與行業(yè)、區(qū)域產業(yè)、職業(yè)崗位和企業(yè)用人實際緊密結合的方式與方法，為全國職業(yè)學校提供可借鑒的改革模式和經驗范例。據新華社
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職業(yè)教育：發(fā)達國家久盛不衰的動力源
芬蘭是一個嚴重依賴出口的國家，要使芬蘭的產品在國際市場上具有競爭力，不僅要提高勞動生產率，更要提高產品質量和技術水平。因此，加強職業(yè)教育是芬蘭發(fā)展經濟的重要戰(zhàn)略之一。目前，芬蘭的職業(yè)教育已達到相當高的水平。各類職業(yè)學校和高等職業(yè)學院不僅為芬蘭培養(yǎng)出眾多高科技人才，也為制造業(yè)、服務業(yè)等領域的公司企業(yè)培養(yǎng)出一批批熟練掌握專業(yè)技能的技工。
芬蘭實行9年制義務免費基礎教育，芬蘭兒童7歲進入基礎學校學習（相當于我國的小學和初中）。基礎學校畢業(yè)后，一部分人報考高中，另外一部分人考入職業(yè)學校。還有一條出路是就業(yè)，大約6%的學生在基礎教育之后走向社會，但在正式工作前也必須接受職業(yè)培訓。
在芬蘭，社會上沒有只認大學學歷而輕視職業(yè)教育的觀念�；A學校畢業(yè)后，青少年是升高中，還是考職業(yè)學校，主要從自己的興趣和能力出發(fā)，家長很少施加影響和壓力。赫爾辛基市技術職業(yè)學校校長安蒂·韋爾塔寧認為“不是所有的青年人都有足夠的天賦和能力進入高中和大學學習深造。所以有很多青少年進入職業(yè)學校學習。”更主要的是，在芬蘭，職業(yè)學校跟其他學校一樣有很高的聲望，為年輕人的發(fā)展提供了更多的機會，越來越受到芬蘭青少年的歡迎。據統(tǒng)計，芬蘭全國2009年報考職業(yè)學校的青少年超過6萬人，已連續(xù)第二年超過報考高中的人數(shù)。
在芬蘭，中等職業(yè)教育一般由市級政府和私營機構提供，學生不需要交納學費。中等職業(yè)教育的主要目的是使畢業(yè)生具備所需的職業(yè)技能和生活技能，以及處理其專業(yè)范圍內各種問題的基本能力。
職業(yè)學校享有很多自主權，可根據芬蘭不同地區(qū)的需求來設置不同的專業(yè)，并通過行業(yè)組織和專家咨詢使職業(yè)教育不斷根據勞動力市場的變化做出課程或專業(yè)的相應調整。據芬蘭最大的中等職業(yè)學�！諣栃粱屑夹g職業(yè)學校校長安蒂·韋爾塔寧介紹，在芬蘭，所有職業(yè)教育都與地區(qū)發(fā)展密切相關。職業(yè)學校的首要任務是培養(yǎng)專業(yè)技術人才直接進入工作崗位。可以說，沒有職業(yè)教育，赫爾辛基以及整個首都地區(qū)的經濟結構就要癱瘓。因為只有通過這些職業(yè)學校才能獲得足夠的勞動力�！ 。ㄚw長春）
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近年來，國家對職業(yè)教育的投入和扶持力度不斷加大，職業(yè)教育整體水平有了顯著提升，許多職業(yè)學校不僅擁有先進的儀器設備，同時也具備一支專業(yè)理論知識扎實、實踐經驗較豐富的教師隊伍。
職業(yè)學校在滿足教學需要的前提下，完全可以利用自身優(yōu)勢資源，對外開展技術咨詢和技術服務，并允許專業(yè)教師以技術人員的身份參與企業(yè)生產與經營活動，將理論知識、研究成果轉化為生產力。
另外，職業(yè)院校的教師不僅要具備較扎實的專業(yè)理論知識和過硬的教學能力，還應具備一定的技術應用能力。通過深入生產實踐，使教師及時掌握新技術、新工藝、新材料、新規(guī)范，了解行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)，提升了專業(yè)水平，拓（未完，下一頁）
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