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校企結(jié)合高職人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐
（作者未知） 2010/4/9
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之所以出現(xiàn)高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難與企業(yè)找不到合適的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)人才并存的局面，除了有人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)失衡因素外，同高職院校人才培養(yǎng)模式不當(dāng)、質(zhì)量不高也不無關(guān)系。由于諸多原因，許多高職院校并未樹立起以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育理念，人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)不合理；對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)采取 “快餐式”，避重就輕，用理論知識(shí)教學(xué)代替實(shí)操技能訓(xùn)練。其結(jié)果，畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)低下，難以被社會(huì)用人部門所接受。
事實(shí)上，國(guó)外許多成功的高職教育典范都無一例外地堅(jiān)持以了就業(yè)為導(dǎo)向教育理念，并采取校企合作的方式，如，美國(guó)職業(yè)院校的合作教育，德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育，英國(guó)、法國(guó)的“三明治”校企合作課程，韓國(guó)初級(jí)學(xué)院的顧客導(dǎo)向的教育(CE)以及“訂單”培養(yǎng)等，其實(shí)質(zhì)就是以企業(yè)內(nèi)部勞動(dòng)市場(chǎng)為導(dǎo)向，有的放矢地培養(yǎng)人才。社會(huì)勞動(dòng)市場(chǎng)始終是他們規(guī)劃學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，他們往往能夠根據(jù)社會(huì)勞動(dòng)市場(chǎng)的需要來規(guī)劃自己的發(fā)展規(guī)模、設(shè)置專業(yè)、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式和確定教學(xué)內(nèi)容等，并充分利用社會(huì)資源，走校企結(jié)合之路，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。其結(jié)果是畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)高，社會(huì)聲譽(yù)好，根本不存在畢業(yè)生就業(yè)困難的問題。這樣的高職人才培養(yǎng)模式在國(guó)外許多國(guó)家，尤其發(fā)達(dá)國(guó)家早已普遍流行。
二、大力打造校企合作的高職教育平臺(tái)
高職教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在于學(xué)生一線崗位操作技能及對(duì)崗位態(tài)度的培養(yǎng)。從中外高職教育的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)條件看，校企合作是解決這一重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的最有效方式。為此，廣州大學(xué)充分利用社會(huì)企業(yè)、行業(yè)的辦學(xué)資源，大力發(fā)展校企合作項(xiàng)目，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位操作技能和崗位態(tài)度打造廣闊的平臺(tái)。
新組合的廣州大學(xué)根據(jù)教育部提出要積極發(fā)展高等職業(yè)教育的目標(biāo)定位，并結(jié)合廣東省和廣州市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，確定了以校企合作方式發(fā)展高等職業(yè)教育的戰(zhàn)略。通過建立多元合作辦學(xué)體制，先后與廣州地區(qū)的幾個(gè)國(guó)有大型企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、中外合資企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體等合作，辦起了六個(gè)獨(dú)立校外二級(jí)學(xué)院，用于發(fā)展高等職業(yè)教育。目前，六個(gè)二級(jí)學(xué)院的校園占地面積合超過3000畝，校舍建筑面積近50萬平方米，教學(xué)儀器設(shè)備價(jià)值約1億元，圖書約80萬冊(cè)，專任教師近1千人，此外還有一大批由企業(yè)提供的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，在校生規(guī)模接近2萬人。
在管理體制上，各學(xué)院的人、財(cái)、物相互獨(dú)立，但對(duì)教學(xué)的管理堅(jiān)持“三派出、四統(tǒng)一”。“三派出”指由校本部派出院級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)、派出主要中層領(lǐng)導(dǎo)干部和派出骨干教師；“四統(tǒng)一”指統(tǒng)一教學(xué)管理規(guī)章制度、統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一公共基礎(chǔ)課教學(xué)大綱、統(tǒng)一公共基礎(chǔ)課教材，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控采取過程與結(jié)果相統(tǒng)一的以評(píng)估為主的方法。為確保各項(xiàng)管理措施的落實(shí)，在所有的校外二級(jí)學(xué)院中，都建立了教學(xué)管理和監(jiān)督機(jī)構(gòu)�？紤]到各個(gè)校外獨(dú)立二級(jí)學(xué)院的合作對(duì)象和投資來源不同，在管理上也必然要采取與之相適應(yīng)的各自不同的管理運(yùn)行機(jī)制。對(duì)屬于國(guó)有公立二級(jí)學(xué)院的紡織服裝學(xué)院、科技貿(mào)易技術(shù)學(xué)院和市政技術(shù)學(xué)院，在管理上實(shí)行校本部領(lǐng)導(dǎo)與校外二級(jí)學(xué)院主管部門領(lǐng)導(dǎo)的定期聯(lián)系制度，同時(shí)還在二級(jí)學(xué)院內(nèi)部建立以校本部教師和管理人員為主的教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)每一個(gè)專業(yè)都建立以校本部教師為主的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。而對(duì)屬于民辦二級(jí)學(xué)院的城建技術(shù)學(xué)院、松田學(xué)院、華軟軟件學(xué)院，則實(shí)行校本部與投資方之間的董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)制度，由校本部的領(lǐng)導(dǎo)參與董事會(huì)，通過定期召開董事會(huì)會(huì)議決定二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)方向和其它重大事項(xiàng)的決策，同時(shí)在教學(xué)和學(xué)生管理方面，主要由校本部派干部主持工作。
為充分發(fā)揮校企合作辦學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，校本部高職教育管理職能部門采取召開專業(yè)設(shè)置協(xié)調(diào)會(huì)、研討會(huì)，必要時(shí)運(yùn)用專業(yè)設(shè)置審批和招生指標(biāo)這一杠桿，有目的、有系統(tǒng)地引導(dǎo)和協(xié)調(diào)各校外二級(jí)學(xué)院緊緊依托合作辦學(xué)企業(yè)或行業(yè)，做好專業(yè)設(shè)置工作，使每個(gè)學(xué)院都能構(gòu)建與自己所在合作辦學(xué)企業(yè)或行業(yè)相一致的培養(yǎng)專業(yè)體系，形成鮮明的校企合作辦學(xué)特色。如紡織服裝學(xué)院重點(diǎn)發(fā)展紡織服裝類培養(yǎng)專業(yè)，市政技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)發(fā)展市政工程類培養(yǎng)專業(yè)，城建技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)發(fā)展城市建筑類培養(yǎng)專業(yè)，華軟軟件學(xué)院重點(diǎn)發(fā)展計(jì)算機(jī)軟、硬件人才培養(yǎng)專業(yè)，松田學(xué)院和科技貿(mào)易技術(shù)學(xué)院，則重點(diǎn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、信息、管理、應(yīng)用英語(yǔ)類專業(yè)。與此同時(shí)，又千方百計(jì)促使合作企業(yè)全程參與學(xué)院的人才培養(yǎng)工作，保證學(xué)生有充足的崗位實(shí)訓(xùn)基地和合理的實(shí)習(xí)時(shí)間，接受崗位操作技能和對(duì)職業(yè)崗位態(tài)度的培養(yǎng)。
經(jīng)過多年的打造，廣州大學(xué)已成功建起了涵蓋多個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的校企合作平臺(tái)，這為保障高等職業(yè)教育學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和畢業(yè)生的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、構(gòu)建校企合作、著力提高學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的改革方案
高職教育應(yīng)樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的理念，這在前面已有所論及。現(xiàn)在的問題是，如何在校企合作平臺(tái)上實(shí)踐以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育理念。（未完，下一頁(yè)）
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