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化師惑，促“生”長
（作者未知） 2006/10/16
（接上頁）主任曾經痛心疾首地說："僅靠應試教育、掌握課本知識和學習唱歌、畫畫、外語等無法振興中國。21世紀是創(chuàng)造力競爭的世紀，只懂課本知識的人，永遠不可能成為國家的棟梁；想像力匱乏的民族，將永遠失去興旺發(fā)達的源泉動力；而缺乏科技創(chuàng)新人才的國家，將失去創(chuàng)造力，在與別國的競爭中被甩得越來越遠。”這話說得很好，作為高尚職業(yè)的教師更應該以“國家興亡，匹夫有責”的姿態(tài)投身于素質教育中去，在科技創(chuàng)新活動中鍛煉自己，努力把自己打造成高素質的、創(chuàng)新型的教師，以為國家培養(yǎng)更多合格的創(chuàng)新型人才。
二、增長學生的見識和能力
（一）、拓展知識的視野，提高學生的學習興趣。
學校開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動，有講座、興趣小組、外出參觀考察、上網檢索專利、科技制作等形式宣傳普及科技知識，極大地激發(fā)學生學習科技創(chuàng)新的興趣�？萍紕�(chuàng)新活動的教學形式使課堂更加開放，教學走出課堂進入社會完成，由此產生豐富的教學形式，使學生融入社會，了解社會。學生也在學習中拓展知識的視野，學到了書本上學不到的知識。其中我校的興趣小組不斷深化科普教育、專業(yè)技能訓練相結合，學校利用常年開展的花卉、環(huán)保、數控、電工、計算機等二十幾個興趣小組，組織學生參觀當地的企業(yè)、博覽會，培養(yǎng)學生的科技意識，培養(yǎng)專業(yè)興趣，引導學生自覺學習新知識、新技術、新工藝、新方法，從中激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，提高了學生學習專業(yè)課的興趣。
（二）、增長了學生的創(chuàng)新意識、知識產權保護意識。
參加區(qū)職業(yè)院校學生專利發(fā)明大賽，對在全社會普及、宣傳知識產權知識起到了很大的推動作用，一定程度地提升了當地社會和企業(yè)運用和保護知識產權的意識。在教師的輔導下，讓學生嘗試了“獨一無二”的專利申請的過程，學生從中就能得到了很好的創(chuàng)新意識和知識產權保護意識教育。經過活動調查,參加科技創(chuàng)新活動的絕大多數學生都希望自己通過發(fā)明創(chuàng)造，能成功地申請到一件中國專利來保護自己的知識產權，獲得良好的經濟效益，增長見識和能力。
（三）、促進后進生的轉化。
某學生在職校二年級時已是有名的后進生，上課伏頭、厭學，思想教育工作做了效果不明顯，還是不能解決厭學的難題。就在他參加第一屆職業(yè)院校學生發(fā)明專利大賽時，他思維變得活躍，興趣提高了，而且能耐心接受指導老師的輔導，科任老師和班主任都覺得他整個人變了另外一個人似的。經過他的努力，他的作品“不易脫蓋的茶壺”在區(qū)獲得獎勵，幾個月后，當他手中接到國家知識產權局專利申請的繳費通知書時，他的心情無比地激動。以后的上課，在教室就極少地看到他伏頭了，相反地，他還能積極回答老師提出的問題。可見，在科技創(chuàng)新活動中，較能發(fā)現一些后進生的閃光點，有利于促進他們學習的積極性，成功地轉化后進生。
（四）、促進學生綜合能力的提高。
在輔導學生科技創(chuàng)新的過程中，提高了學生多角度思考問題的能力、動手操作參與發(fā)明創(chuàng)造的能力、檢索專利數據庫的能力，以及寫作能力、交往能力等等。如輔導學生專利申請中，就是一個綜合能力提高的表現，包括發(fā)明的方法、應用文體寫作、計算機繪圖、動手制作實物等等，過程主要通過邀請專家來培訓指導教師、學生，然而教師再輔導學生，教給學生必要的基礎知識和技能，調動學生的創(chuàng)新思維，讓學生獲得新穎的知識去實現自己的發(fā)明創(chuàng)造。
科技創(chuàng)新需要培養(yǎng)一支充滿活力的教師隊伍，只有這樣才能點燃師生發(fā)明創(chuàng)造的激情，放飛學生理想的翅膀，那么,在科技創(chuàng)新活動當中如何培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力呢？關鍵在于教師要提高自身的覺悟，貫徹素質教育的方針，以大局出發(fā)，不計較個人的得失，放下思想的負擔，扎扎實實地投身創(chuàng)新教育中去，為國家培養(yǎng)出更多的社會主義實用型、創(chuàng)新型的人才而作貢獻。
[參考資料]：
[1]《構建中小學創(chuàng)新教育體系》 溫寒江著 北京科學技術出版社
[2]《關于創(chuàng)新教育及其誤區(qū)防范》 作者：孫雅靜 首鋼工學院
[3]《青少年科技創(chuàng)新活動為何頻遭冷落》 作者：張樂 方程 《人民日報海外版》
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