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21世紀中國呼喚大學生創(chuàng)業(yè)教育
（作者未知） 2010/4/10
（接上頁）的設立，不僅為高校科技成果提供了孵化器，而且成為知識型創(chuàng)業(yè)者的發(fā)源地；國家工商總局出臺了五項關于高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營優(yōu)惠的優(yōu)惠政策，更加激勵了大學生創(chuàng)業(yè)的熱情。
湖北汽車工業(yè)學院在長期的辦學過程中積淀形成了 “工程教育回歸工程”的辦學理念，探索出了一條產(chǎn)學研合作辦學的特色興校之路，新形勢下學校就大學生創(chuàng)業(yè)教育做出了積極的嘗試。學院最早的創(chuàng)業(yè)教育始于上個世紀90年代后期，學校鼓勵一些學生社團握手企業(yè)家，組織校園電腦文化節(jié)，誠邀成功企業(yè)家為大學生作成才之路的報告；電氣工程系于1998年得到邦信電子公司贊助，創(chuàng)辦周刊《電系快車報》，發(fā)行量每期1000份，之后，各種層面的校企合作層出不窮。2001年，學校成功舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽，并組織作品參加全國創(chuàng)業(yè)設計大賽取得了較好的成績；同年學生社團——創(chuàng)業(yè)中心成立，部分熱心創(chuàng)業(yè)的大學生開始了他們創(chuàng)業(yè)之路的嘗試。2003年至2005年，學校部分教師開始研究大學生創(chuàng)業(yè)，最有代表性的是石光榮教授成立的大學生創(chuàng)業(yè)公司成為團中央彩虹工程示范基地。2006年是我院創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)了質的飛躍，學院成立創(chuàng)業(yè)教育研究中心，開始在全校本科生中開設創(chuàng)業(yè)教育公共選修課，第一家創(chuàng)業(yè)教育實踐基地——創(chuàng)業(yè)超市在學生宿舍區(qū)落成；由石光榮教授負責的有二十多所高校共同參與的課題《大學生“創(chuàng)潛信”——兩能一信人才工程》被中國教育學會列為十一五課題重點子課題，并協(xié)辦《理財、創(chuàng)業(yè)》雜志。2007年，KAB項目落戶汽院，《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎課程》在學校黨委書記王超教授的親自參與下，以公選課形式面向全院本科生開課，深受廣大學生歡迎。如今，我院學生創(chuàng)業(yè)熱情空前高漲，由學生獨立創(chuàng)辦的公司紛紛成立，同時，學校通過社會力量為創(chuàng)業(yè)大學生聘請相關政府部門專家和企業(yè)家作為創(chuàng)業(yè)導師指導學生創(chuàng)業(yè)。
基于我院創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得的成績，結合國內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗，就開展大學生創(chuàng)業(yè)教育談幾點看法：
1.以課堂教學提高理論基礎
課堂教學是提高大學生創(chuàng)業(yè)理論知識的基礎環(huán)節(jié)。也就是說，開展創(chuàng)業(yè)教育，首先就要開設創(chuàng)業(yè)課程，并且要擴大受教育面。通過課堂教學這個基本環(huán)節(jié)，可以把創(chuàng)業(yè)的基本理論和基本方法傳授給學生，使學生能夠充分了解國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識和基本技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。課堂教學可以使大多數(shù)學生都能接受創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)業(yè)教育得到普及，滿足學生的廣泛需求。2.以活動開展儲備創(chuàng)業(yè)技能
創(chuàng)業(yè)活動的開展是創(chuàng)業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)業(yè)教育的重要載體。通過組建學生創(chuàng)業(yè)社團，開展創(chuàng)業(yè)活動，可以檢驗學生學習、掌握創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的情況，培養(yǎng)學生的團隊精神，提高學生的創(chuàng)業(yè)素質和實踐能力。當前，大學生創(chuàng)業(yè)活動的形式多種多樣，最具代表性的就是“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，我國創(chuàng)業(yè)計劃大賽已經(jīng)形成了國家、省(市)、高校三個層次的活動體系，學校要鼓勵大學生積極參與此類活動。創(chuàng)業(yè)活動的開展，還有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和創(chuàng)業(yè)思維。3.以創(chuàng)業(yè)實踐檢驗創(chuàng)業(yè)能力
創(chuàng)業(yè)實踐是指從尋找商機開始，到制定創(chuàng)業(yè)計劃、組建創(chuàng)業(yè)團隊、進行創(chuàng)業(yè)融資和創(chuàng)業(yè)管理的全過程。創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)教育的實踐過程，是創(chuàng)業(yè)教育的最高層次，在創(chuàng)業(yè)教育的其他過程中學習和掌握的知識、技能、方法都將在這一環(huán)節(jié)得到具體應用和體現(xiàn)。學校通過建立創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，通過競標的方式提供給大學生進行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)練習，盡管參與這一過程的資金有限、時間有限，但是，卻有助于學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累和創(chuàng)業(yè)素質的提高，我校創(chuàng)業(yè)實踐基地——千百意超市的創(chuàng)業(yè)學生林靈峰在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流會上頗有感觸的說：“不做事，不知做時難”，“在學校創(chuàng)業(yè)花三五千元買到的教訓，到社會上可能要花掉三五十萬才能買到”。
4.以創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗提升創(chuàng)業(yè)素質
創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗包括創(chuàng)業(yè)的成功人士的創(chuàng)業(yè)案例、企業(yè)家的親身經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)學生的親身體驗等。成功人士的案例研究是創(chuàng)業(yè)教育的一個鞏固過程，是課堂教學的延伸和具體化，企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)學生的經(jīng)驗交流可以激發(fā)廣大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，同時可以使學生在創(chuàng)業(yè)過程中汲取教訓，少走彎路。通過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的交流，使學生加深對創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)理論的理解，促進學生對創(chuàng)業(yè)方法和創(chuàng)業(yè)技能的消化吸收。有助于學生做好創(chuàng)業(yè)心理準備，增強學生開拓創(chuàng)業(yè)事業(yè)的信心。5.以創(chuàng)業(yè)指導保證創(chuàng)業(yè)成功率
創(chuàng)業(yè)指導一方面來自由學校經(jīng)濟類和工程類的教師組成的創(chuàng)業(yè)導師，另一方面來自相關的政府部門的專家和企業(yè)家。學校要聘請相關政府經(jīng)濟部門的專家作為創(chuàng)業(yè)導師，以幫助學生掌握政府經(jīng)濟部門在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中制定的政策、扶植措施、計劃、規(guī)劃等宏觀調控的政府行為，把握其將要帶來的變化，以確保自己企（未完，下一頁）
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