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當(dāng)前學(xué)校心理健康教育的思考
（作者未知） 2006/10/18
內(nèi)容摘要：學(xué)校心理健康教育已被 提到相當(dāng)重要的位置，但卻是一個新課題。本文試圖從當(dāng)前學(xué)校心理健康教育存在的兩個誤區(qū)，應(yīng)遵循的五個原則，教學(xué)法等方面對學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容，規(guī)范要求和教育模式進行探討。
關(guān)鍵詞：學(xué)校 心理 教育
在學(xué)校的德育工作中，心理健康教育已提到相當(dāng)重要的位置，相當(dāng)多的學(xué)校都開展與心理健康教育或相關(guān)活動。但心理健康教育還是一個新課題，缺乏統(tǒng)一的內(nèi)容，規(guī)范的要求和相應(yīng)的教育模式。為此，對學(xué)校開展心理教育，我有以下的想法，供同行們參考。
一、當(dāng)前存在的誤區(qū)
1、心理教育就是進行心理咨詢
現(xiàn)在越多的學(xué)校，根據(jù)教育部門的要求，建立了心理咨詢室，投入了大量的人力、物力，派出教師參觀、學(xué)習(xí)，并要求面向家長、學(xué)生開展心理咨詢，在很多學(xué)�？磥�，開展心理咨詢就是開展心理健康教育，這是一個誤區(qū)。其理由是，其一，由于專業(yè)能力的限制及時間、精力的局限，很多開展心理咨詢的教師擔(dān)不起這責(zé)任，感到力不從心，產(chǎn)生較大的壓力，同時，進行心理咨詢需要有扎實的心理學(xué)知識及心理學(xué)的教育能力，這對中學(xué)心理教師來說，一般都是短期內(nèi)完成這門專業(yè)的學(xué)習(xí)，并沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，所以要他們立即投入到心理咨詢的工作是不現(xiàn)實的。其二，學(xué)校的心理健康教育的目標是促進學(xué)生的發(fā)展，其教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“重全體，重預(yù)防、重教育”的思想，而不應(yīng)僅面對個別學(xué)生和家長的需要。學(xué)校的心理咨詢僅僅是心理健康教育的一個方面，如果把它作為心理健康教育的全部內(nèi)容，顯然是不妥的。
2、心理健康教育就是開設(shè)心理課
還一種看法是心理健康教育就是開設(shè)心理課。誠然，每周有固定的課時安排，使心理健康教育有時間上的保證，并有穩(wěn)定的傳播的陣地，對心理健康教育是有好處的，但僅僅開設(shè)心理健康課，很難達到教育的效果的。其原因是：學(xué)校心理健康教育中有許多是屬于非知識性內(nèi)容的，只有通過學(xué)生活動、實踐、親身體驗、訓(xùn)練等才能得到的，而心理課，所能提供的活動空間、活動內(nèi)容、實踐手段都是有限的。其二，學(xué)校的心理健康教育內(nèi)容，除了主題內(nèi)容外，還應(yīng)包括測驗、咨詢、班團隊活動、野外訓(xùn)練等。這些內(nèi)容是課本內(nèi)容無法涵蓋的。其三，心理課側(cè)重解決一般性、整體性及共情的心理問題，而無法解決特殊的，個別學(xué)生的心理問題。所以心理健康教育應(yīng)把知識傳授與心理教育結(jié)合起來，面向全體與個別學(xué)生的心理咨詢結(jié)合起來，心理輔導(dǎo)與心理訓(xùn)練結(jié)合起來。
二、學(xué)校心理健康教育應(yīng)遵循的原則
心理健康課應(yīng)是在老師指導(dǎo)下的學(xué)生感知、體驗、明理、反思、遷移、運用的過程，所以我認為心理健康課要體現(xiàn)以下原則：
1、平等性原則。老師上課應(yīng)與學(xué)生平等交往，既是老師更是朋友，這點是非常重要的。因為心理健康課對老師來說是傾聽、是引導(dǎo)；對學(xué)業(yè)生來講是傾述、是交流。它為學(xué)生提供一個說心理話，宣泄情緒，情感的機會和場所。在感知、體驗、明理之后，還要學(xué)生進行反思、評價，從而自我調(diào)整、使問題得到初步的解決。所以，老師一定要做到是學(xué)生朋友的角色，這是上好心理課的關(guān)鍵。
2、尊重性原則。在教學(xué)過程中一定要認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，尊重學(xué)生的言行、呵護學(xué)生的人格。心理健康課的教育目標是預(yù)防性、補救性、發(fā)展性。學(xué)生在向老師敞露心理歷程中，不論學(xué)生傾述的內(nèi)容是什么，都要尊重，這樣才能了解學(xué)生的心理，達到教育目的。
3、鼓勵性原則。鼓勵學(xué)生積極參與、敞開心扉、吐露心聲、坦白觀點，這樣才能了解部份學(xué)生存在什么樣的心理問題，進行及時糾差與補救。
4、目的性原則。心理健康教育與心理訓(xùn)練的目標一定要根據(jù)學(xué)生原來的心理水平和需要來確定。要具有預(yù)防性和發(fā)展性。以減輕學(xué)生的心理壓力、維護和保持學(xué)生的心理健康、優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)、促進心理的全面發(fā)展。
5、娛樂性原則。心理訓(xùn)練應(yīng)在學(xué)生愉快的活動中操作，只有產(chǎn)生愉快的體驗，才能達到訓(xùn)練的目的。因此，只有融心理健康教育于輕松自然的導(dǎo)入、生動有趣的故事、引人入勝的畫面、緊張激烈的競賽、積極參加表演、熱烈的討論、形象的練習(xí)、及時的反饋中，才能達到提高學(xué)生的心理素質(zhì)的目的。使學(xué)生增強自信心、讓“我最棒”、“我能行”取代“我很笨”、“我不行”的想法，這一點對職技校學(xué)生特別重要。
三、心理健康教育的教學(xué)方法
心理健康課不是語文課，更不是思想品德課，絕不能僅僅滿足于讓學(xué)生了解一些心理學(xué)知識，懂得一些道理。更重要的是通過學(xué)生的自主參與，主動討論、扮演角色、體驗情感促進他們的心理發(fā)展，到正確認識自己，樹立“我能行”的信心，學(xué)會和諧地與人溝通、尊重他人、助人為樂、培養(yǎng)良好個性、學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心境、擺脫煩惱和焦慮，保持樂觀情緒等。所以心理健康課要根據(jù)學(xué)生的實際情況和內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。（未完，下一頁）
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