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改革職業(yè)教育 助推產(chǎn)業(yè)升級(jí)
中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì) 2010/4/11
全國(guó)政協(xié)委員、浙江吉利控股集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)李書(shū)福認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵還是人才的培養(yǎng)、員工素質(zhì)的提高。當(dāng)前我國(guó)教育所面臨的最迫切問(wèn)題，是教育資源配置錯(cuò)位導(dǎo)致教育供給與產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)人才的需求不匹配
改革職業(yè)教育 助推產(chǎn)業(yè)升級(jí)
“經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵還是人才的培養(yǎng)、員工素質(zhì)的提高。”3月3日，全國(guó)政協(xié)委員、浙江吉利控股集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)李書(shū)福告訴本報(bào)記者，“中國(guó)制造業(yè)的持續(xù)發(fā)展，不僅需要?jiǎng)?chuàng)造開(kāi)發(fā)型的人才、工程應(yīng)用型人才，更需要在生產(chǎn)一線從事實(shí)際操作的技術(shù)工人、技師等技能型人才�！�
今年兩會(huì)，李書(shū)福委員帶來(lái)了3份提案，“我最看重的是《關(guān)于中國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與教育改革協(xié)調(diào)發(fā)展的提案》。因?yàn)�，�?dāng)前我國(guó)教育所面臨的最迫切問(wèn)題，是教育資源配置錯(cuò)位導(dǎo)致教育供給與產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)人才的需求不匹配。產(chǎn)業(yè)升級(jí)與教育改革的協(xié)調(diào)發(fā)展必須提高到國(guó)家戰(zhàn)略的角度來(lái)考慮，切實(shí)推進(jìn)教育改革，為我們的產(chǎn)業(yè)升級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！边@份提案其實(shí)是他10多年來(lái)造車(chē)辦學(xué)的心得。
從轉(zhuǎn)行造汽車(chē)開(kāi)始，李書(shū)福就開(kāi)始琢磨產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)性。過(guò)去10年間，他出資十多億元，先后創(chuàng)辦了臨海吉利教育中心、北京吉利大學(xué)、吉利－同濟(jì)汽車(chē)工程研究院、海南大學(xué)三亞學(xué)院、浙江汽車(chē)工程學(xué)院和湖南大學(xué)湘江學(xué)院。他擁有一連串“校董”身份的同時(shí)，吉利汽車(chē)也漸漸以自主創(chuàng)新能力在業(yè)界嶄露頭角�！凹夹g(shù)體系創(chuàng)新工程”捧得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，標(biāo)志著吉利完全具備了汽車(chē)整車(chē)、發(fā)動(dòng)機(jī)、變速器及新能源等關(guān)鍵技術(shù)的正向自主開(kāi)發(fā)能力。
造好車(chē)，先得育人。吉利汽車(chē)創(chuàng)辦之初，有不少名牌大學(xué)畢業(yè)生來(lái)工作，但留不住。李書(shū)福說(shuō)：“他們的共同特點(diǎn)是不愛(ài)下基層，知識(shí)體系落后，動(dòng)手能力差。我們只能自己培養(yǎng)符合崗位需求水平的技術(shù)工人。”
2008年，教育部公布的《職業(yè)教育與中國(guó)制造業(yè)發(fā)展研究報(bào)告》中顯示，有眾多區(qū)域的大多數(shù)職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生重理論、輕操作，課程科目設(shè)置落后于企業(yè)實(shí)際發(fā)展，畢業(yè)生崗位操作能力差。
幾年來(lái)，記者在一些裝備機(jī)械制造企業(yè)采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于當(dāng)今的技術(shù)工人來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確描述一系列的工作原理變得不重要，而通過(guò)顯示器顯示的內(nèi)容確定一系列參數(shù)并及時(shí)準(zhǔn)確地做出反應(yīng)變得更為重要。在先進(jìn)技術(shù)條件下，人與機(jī)器的關(guān)系界面發(fā)生了移動(dòng)，這對(duì)于人力資源提出了新的更高要求。
為此，李書(shū)福自創(chuàng)了名為“311”的實(shí)用型人才培養(yǎng)模式�！�3”代表語(yǔ)文、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等3門(mén)以上通用知識(shí)與能力課程，兩個(gè)“1”分別代表專(zhuān)業(yè)能力和道德教育�！霸撃Ｊ降奶攸c(diǎn)是從社會(huì)和崗位需求出發(fā)，確定學(xué)習(xí)課程和培養(yǎng)方法，重點(diǎn)提高學(xué)生的表達(dá)交流能力、就業(yè)上崗能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、批判思維能力、終身學(xué)習(xí)能力�！崩顣�(shū)福解釋?zhuān)白哌M(jìn)校園是為了更好地走向社會(huì)，吉利學(xué)院不是要培養(yǎng)造原子彈的人才，而是要培養(yǎng)造汽車(chē)的應(yīng)用型人才�！�
2006年畢業(yè)于吉利大學(xué)的紀(jì)洪濤曾對(duì)記者說(shuō)：“我不是個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，但工作這些年來(lái)，我是個(gè)好員工。因?yàn)椋诖髮W(xué)里，我學(xué)到了如何將知識(shí)用于實(shí)際的能力，還學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)的本領(lǐng)�！�
李書(shū)福委員對(duì)于辦學(xué)的要求很簡(jiǎn)單，就是要“縮短人才培養(yǎng)與市場(chǎng)崗位需要之間的距離”。他告訴記者：“教育要市場(chǎng)導(dǎo)向，但一定不能以盈利為目的。我希望吉利在職業(yè)教育方面的探索能得到社會(huì)的認(rèn)可，能為中國(guó)企業(yè)培養(yǎng)更多急需的人才；希望國(guó)務(wù)院或有關(guān)部門(mén)能夠盡快出臺(tái)加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)用型政策�！保ㄓ谕鹉幔�
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