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盧飛成：大學(xué)生最適宜創(chuàng)業(yè)的8大理由
人民網(wǎng) 2010/4/12
人民網(wǎng)青島4月11日電（記者莊紅韜）很多人并不鼓勵大學(xué)生剛畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，因為他們認(rèn)為剛剛走出校門的大學(xué)生缺少經(jīng)驗。而青島飛洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院董事長盧飛成卻并不這樣認(rèn)為。4月10日，“創(chuàng)業(yè)中·學(xué)創(chuàng)業(yè)”全球創(chuàng)業(yè)論壇在青島舉行。盧飛成在接受媒體采訪時稱，大學(xué)畢業(yè)生是創(chuàng)業(yè)的最佳時期，因為這個時候的他們就像“八九點鐘的太陽”，精力旺盛，頭腦靈巧，負(fù)擔(dān)最少，最能吃苦，最有激情。他細(xì)說了大學(xué)生最適宜創(chuàng)業(yè)的8大理由：
1. 國家重視。目前，全國正竭力打造創(chuàng)新型國家、創(chuàng)業(yè)型社會、創(chuàng)新型人才的大環(huán)境；并不斷推出針對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，從融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)多方面鼓勵和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。2010年，國家財政拿出專項資金扶持大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，國家教育部也已把“創(chuàng)業(yè)教育”納入了2010—2020國家中長期教育改革和發(fā)展綱要中。
2.地方支持。全國各地市政府部門，大都成立了大量孵化中心和創(chuàng)業(yè)基金。僅山東省就有100多個，全國則有近千個孵化中心，這有力吸納了大學(xué)畢業(yè)生參與到創(chuàng)業(yè)隊伍中來，也為他們創(chuàng)業(yè)孵化提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
3.學(xué)校引導(dǎo)。目前，少量高校開始設(shè)立了創(chuàng)業(yè)課程，部分高校也成立了孵化中心，為大學(xué)畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)實踐的培養(yǎng)和支持。據(jù)悉，飛洋創(chuàng)業(yè)管理學(xué)院在國內(nèi)率先設(shè)置了創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)新管理兩個社會所需專業(yè)，浙大管理學(xué)院則是第一個在國內(nèi)設(shè)立創(chuàng)業(yè)管理方向的“博士點”。
4.風(fēng)投關(guān)注。缺少資金，是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)之路上的最大障礙之一。但一些風(fēng)險投資家往往因為看中了大學(xué)畢業(yè)生所掌握的先進(jìn)技術(shù)，而愿意對他們的創(chuàng)業(yè)計劃進(jìn)行資助。
5.自身素質(zhì)。大學(xué)畢業(yè)生朝氣蓬勃，對未來充滿希望，最具有創(chuàng)業(yè)激情和“初生牛犢不怕虎”的精神，他們具備了創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。另外，他們在大學(xué)里學(xué)到了很多理論知識，有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢�！坝弥橇Q資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。
6.創(chuàng)業(yè)意愿。全國高校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心針對全國近萬名大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)畢業(yè)生中有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的占到25．93％，有過創(chuàng)業(yè)意愿的占到53．02％，反映出大學(xué)畢業(yè)生普遍有創(chuàng)業(yè)的意愿。
7.創(chuàng)新精神。大學(xué)生具有創(chuàng)新精神，具有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這也往往形成了大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，也成為其成功創(chuàng)業(yè)的精神動力。
8.價值體現(xiàn)。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自身能力、增長經(jīng)驗，學(xué)以致用；而最大誘人之處則是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想抱負(fù)，提升自己的人生價值。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并非一朝一夕便能完成，這是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程。對此，盧飛成提出，在高中階段就要搞創(chuàng)業(yè)啟蒙教育。他把高中的創(chuàng)業(yè)啟蒙教育形象的比喻為選種子，而在大學(xué)的教育則是育苗子，社會的培養(yǎng)便是使之適應(yīng)復(fù)雜的土壤和氣候環(huán)境，幫助其成長為參天大樹。若想創(chuàng)業(yè)成功，這幾個過程缺一不可。
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