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面向二十一世紀加強職技高師隊伍建設(shè)，突出職教特色
河南南陽市高級技工學校——教務(wù)科 吳恒藝 2010/4/12
（接上頁）方式類似于“學教型”。教師樹立起以學生為中心的教學觀念，對于改革教學方法，提高課堂教學效果十分重要。首先教師要注重教的科學性，善于把握教學規(guī)律。在整個教學過程中始終貫穿心理健康教育，以鼓勵為主，杜絕教師忌語，保持融洽的師生關(guān)系，讓學生擁有良好的學習心態(tài)，在生動活潑的情境中學習。其次，在發(fā)揮教師“導演”作用的同時，充分發(fā)揮學生的“演員”作用。教師不僅要傳授給學生知識，更要傳授給學生掌握知識的方法。讓學生去主動地學習，創(chuàng)造性的“表演”，通過教師的誘導、引導、疏導和指導，使學生變“苦學”為“樂學”，變“死學”為“活學”，變“難學”為“易學”，變“學會”為“會學”。
總之，有了廣大教師教育觀念的更新，才能有教師扎扎實實的教學實踐，從而促進教學質(zhì)量的提高。
二，注重后備培養(yǎng) 堅固基礎(chǔ)工程
具有一支朝氣蓬勃、師德高尚、勇于進取的優(yōu)秀青年師資隊伍，是中等職業(yè)教育充滿生機，擁有美好明天的希望所在。
我省教育部門的有關(guān)統(tǒng)計資料顯示，職業(yè)中專學校35歲以下的青年教師近六成，這其中的絕大多數(shù)是從非師范的大專院校分配而來的，這與前些年職業(yè)中專師資的本科學歷達標率不夠相比是一個很大的進步。就總本而言，絕大多數(shù)青年教師的思想道德素質(zhì)、教學業(yè)務(wù)素質(zhì)是好的，他們熱愛職業(yè)教育、勤勤懇懇、任勞任怨、虛心好學、勇于進取，這是主流。但是，在商品經(jīng)濟大潮的沖擊下，教師隊伍尤其是青年教師隊伍中出現(xiàn)了一些不容忽視的新情況、新問題。在中等職業(yè)教育面向新世紀，不斷深化改革，力圖沖擊低谷擺脫困境時，青年教師所表現(xiàn)出的某些不足應引起我們的高度重視。
第一，青年教師的素質(zhì)發(fā)展不平衡，他們平等競爭，希望成才的意識較強，但價值取向往往發(fā)生偏差，在責任感、紀律性、治學態(tài)度、師德素質(zhì)等方面存在著差距。
第二，大部分青年教師投入缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗和必要的專業(yè)技能以及對職業(yè)教育特點的認識，，這已成為影響中等職業(yè)教育深化改革的一個障礙。
第三，多數(shù)職業(yè)中專學校缺乏青年骨干教師和專業(yè)帶頭人，師資隊伍中出現(xiàn)了部分學科的師資斷層和后備乏人的現(xiàn)象。
我們必須用戰(zhàn)略的眼光來認識對青年教師的培養(yǎng)培訓，加強組織領(lǐng)導，制定明確的人才培養(yǎng)目標和計劃，采取切實有效的措施和多種途徑，盡快造就一支能夠擔負起21世紀職業(yè)教育的德才兼?zhèn)涞那嗄杲處熽犖椤Ｐ璨扇〉拇胧┦牵?br>
第一，營造政策環(huán)境，加大投放力度。學校應出臺相應的優(yōu)惠政策，鼓勵學歷未達標的表年教師采用自修的形式爭取短期達標；在注重青年教師群體素質(zhì)提高的同時，遴選優(yōu)秀青年教師攻讀研究生，為學校的長遠發(fā)展和未來的高職教育作好人才庫的準備；與相關(guān)的本科院校建立起較為固定的聯(lián)系，選送教師參加短期培訓，促進知識更新，以適當現(xiàn)代科學迅猛發(fā)展的需要。
第二，建立固定基地，強化專業(yè)實踐。參加專業(yè)實踐是職業(yè)中專過去培養(yǎng)師資的成功經(jīng)驗，近年來在這方面的工作大大地削弱了。針對青年教師缺乏實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能的實際，學校應與部門企業(yè)建立固定的教師實踐基地，讓教師輪流到對口的部門或企事業(yè)單位參加專業(yè)實踐或頂崗工作。建立教師專業(yè)實踐檔案，并加強對青年教師專業(yè)技能的考核。
第三，完善管理機制，苦練教學內(nèi)功。通過教育改革的深入促進青年教師的培養(yǎng)，以適應職業(yè)教育的發(fā)展對青年教師提出的高標準要求。學校要引入競爭機制，加強教學督導和業(yè)績考核，擇優(yōu)錄用，破格晉升。給他們創(chuàng)造一個能夠充分施展才能的大舞臺，讓有突出貢獻的青年教師脫穎而出。充分利用學校自身的條件和優(yōu)勢培養(yǎng)青年教師，發(fā)動、鼓勵有高尚師德和精湛教藝的中老年教師有重點地做好對青年教師的傳、幫、帶工作，以促進青年教師的責任心、師德素質(zhì)和教學基本功的全面提高。
三，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu) 加強能力工程
具有一支業(yè)務(wù)熟練、技能過硬、一專多能的專業(yè)課“雙師型”師資隊伍，是中等職業(yè)教育面向市場特需，培養(yǎng)學生特長，辦出學校特色的根本保證。
隨著老一輩專業(yè)課教師的相繼離任，職業(yè)中專學校中同時具有教師職務(wù)和相應專業(yè)技術(shù)職務(wù)的“雙師型”教師所占的比重越來越小，這是目前師資隊伍中除年齡結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)之外的更深層次的結(jié)構(gòu)不合理。
改善師資隊伍的學科結(jié)構(gòu)是中等職業(yè)教育根據(jù)人才市場的信息不斷調(diào)專業(yè)設(shè)置和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的需要。在目前中專教育暫處于困境的情況下，這類結(jié)構(gòu)的改善不能單靠引進師資或擴大隊伍的辦法來解決，而應該主要著眼于內(nèi)部挖潛，走內(nèi)涵發(fā)展的路子。鼓勵相近專業(yè)的教師改行講授緊缺學科的課程，提倡一專多能，以緩解某些學科教師短缺和實習指導教師不足的問題。要求講師以上任職資格的教師必須具備2~3門跨度較大課程的開課能力，在學校確定的新課目錄范圍內(nèi)，采取個人申報、統(tǒng)籌平衡、全面考核、嚴格試講的方式，來確認新課的（未完，下一頁）
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