|
面向二十一世紀(jì)加強(qiáng)職技高師隊(duì)伍建設(shè)，突出職教特色
河南南陽(yáng)市高級(jí)技工學(xué)�！虅�(wù)科 吳恒藝 2010/4/12
（接上頁(yè)）專(zhuān)才”教育，加強(qiáng)針對(duì)性正是人才學(xué)中“聚焦成才”理論的應(yīng)用。因?yàn)闀r(shí)間是個(gè)常數(shù)，職技高師要經(jīng)普通高校多上幾門(mén)師范課再追求與普通高校一樣，除非延長(zhǎng)學(xué)制，否則是根本不可能辦到的事。
這里必須說(shuō)明，我們所說(shuō)的精煉基礎(chǔ)課不等于削弱基礎(chǔ)，不是把重要的科學(xué)原理給簡(jiǎn)化成幾條筋，而是指在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行精煉、精選。面向21世紀(jì)科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，抓住要領(lǐng)，取其精華，去其重復(fù)陳舊的部分，引進(jìn)、更新一些新課程、新內(nèi)容。精煉還指不求系統(tǒng)性，但要有時(shí)代性。夠用指不僅現(xiàn)在夠用，而且要適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要，在未來(lái)若干年內(nèi)也夠用，還要管到未來(lái)的一段時(shí)間，而非目光短淺、急功近利和實(shí)用主義。只有基礎(chǔ)理論功底深，才有充足的發(fā)展后勁。因而強(qiáng)調(diào)對(duì)那些概括性強(qiáng)、適應(yīng)面廣、具有普遍意義而經(jīng)常起作用的基礎(chǔ)理論則一定要講深講透，它可以幫助學(xué)生“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。
二、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課
專(zhuān)業(yè)課程根據(jù)各種專(zhuān)門(mén)才人在業(yè)務(wù)上的特殊要求而設(shè)置的。職技高師的專(zhuān)業(yè)課擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生既能從事專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)、又能承擔(dān)技能培訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)的“雙師型”（教師、工程師）人才的培養(yǎng)任務(wù)。當(dāng)前職技高師專(zhuān)業(yè)課的弊端，除部分內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)，有些內(nèi)容重復(fù)講授外，主要是理論脫離實(shí)際，教學(xué)方法與普通大學(xué)相似，無(wú)自己的特色。
優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課的目的是使培養(yǎng)的專(zhuān)門(mén)人才具有合理的智能結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力，能在未來(lái)的工作中發(fā)揮最佳的功能，并具有不斷發(fā)展的后勁。
優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課指站在學(xué)科前沿的高度，重新審視專(zhuān)業(yè)課程的概念、內(nèi)容，刪除那些與培養(yǎng)目標(biāo)、與21世紀(jì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要關(guān)系不密切 的課程及老化過(guò)時(shí)的內(nèi)容，用新概念、新工藝來(lái)充實(shí)、更新。優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)涵之二，是指確定和突出專(zhuān)業(yè)主干課程，并加強(qiáng)主干課程理論與實(shí)踐的聯(lián)系。凡對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)起主要作用、體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，少了它專(zhuān)業(yè)智能結(jié)構(gòu)則有明顯缺陷的課程即為主干課程。突出主干課程不僅要保證主干課程的課時(shí)尤其要保證主干課程的質(zhì)量，即突出主干課程的主要專(zhuān)業(yè)理論、基本知識(shí)的教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。通過(guò)主干課程的教學(xué)和實(shí)踐、理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，確保各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才基本素質(zhì)的實(shí)現(xiàn)。
職技高師培養(yǎng)的是高級(jí)應(yīng)用型人才，因而其主干課程的理論教學(xué)也要以應(yīng)用為目的，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，圍繞應(yīng)用下功夫。如“公差配合與技術(shù)測(cè)量”和“金屬材料與熱處理”課程是機(jī)械加工工藝的主干課程。在教學(xué)之前，首先要使師生都明白：掌握這些課程的有關(guān)概念是為了指導(dǎo)機(jī)械設(shè)計(jì)及加工工藝的實(shí)踐，教學(xué)中要把強(qiáng)化應(yīng)用環(huán)節(jié)作為教學(xué)的重點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用有關(guān)理論指導(dǎo)機(jī)械設(shè)計(jì)與工藝制作實(shí)踐上下功夫。在編排主干課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既要考慮知識(shí)傳授的系統(tǒng)性，又要重視專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的特殊性。就注意理論和實(shí)踐之間的銜接，盡可能把專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的方法和原則，充實(shí)到技能訓(xùn)練課程中去，直到理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用。從而體現(xiàn)職技高師的教學(xué)特色。
專(zhuān)業(yè)課程的優(yōu)化還體現(xiàn)為處理好高等教育與師范教育的統(tǒng)一性。要提醒學(xué)生注意，他們不是為了從事財(cái)會(huì)工作而學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)，而是為了教這門(mén)課程而學(xué)習(xí)的，學(xué)校對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)及知識(shí)技能的傳授是以能滿足中等職業(yè)技術(shù)教育的深度和廣度為標(biāo)準(zhǔn)，而不貪求多求全、盲目攀比。至于學(xué)生畢業(yè)后搞科研所需的較高深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，則可通過(guò)講座或選修課等途徑來(lái)獲取。當(dāng)然這也只能起到引導(dǎo)入門(mén)的作用，至于深化和提高，還得靠學(xué)生在未來(lái)的工作實(shí)踐中去繼續(xù)學(xué)習(xí)摸索。優(yōu)化在這里則體現(xiàn)為掌握好角度和比重。
三、強(qiáng)化實(shí)踐技能課
職技高師培養(yǎng)的學(xué)生屬高級(jí)應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才的價(jià)值在“用”字。這個(gè)特點(diǎn)決定了應(yīng)用型人才的專(zhuān)業(yè)能力不能停留在理論上弄懂，而必須會(huì)動(dòng)手操作，能應(yīng)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題。作為未來(lái)的專(zhuān)業(yè)課教師，其操作能力的要求要高過(guò)其它院校的同類(lèi)專(zhuān)業(yè)，即不僅自己會(huì)操作，而且還要能教會(huì)別人操作，且操作應(yīng)具有示范性、規(guī)范性。
目前職技高師實(shí)踐課的主要弊端有：一是課時(shí)數(shù)量不足，二是課程質(zhì)量不高。
數(shù)量不足問(wèn)題，通過(guò)精煉基礎(chǔ)課、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課騰出課時(shí)容易解決，且原國(guó)家教委已明確規(guī)定：職技高師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)見(jiàn)習(xí)課、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)須列入教學(xué)計(jì)劃，課時(shí)必須保證，總實(shí)踐時(shí)數(shù)應(yīng)占總學(xué)時(shí)的1/4至1/3。但實(shí)踐課質(zhì)量不高、措施不到位、只圖熱鬧、不圖實(shí)效的問(wèn)題卻遠(yuǎn)比第一個(gè)問(wèn)題難解決。它必須通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理、增強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)及師生的實(shí)踐意識(shí)，明確目標(biāo)、科學(xué)組織、責(zé)任到崗、全面抓好實(shí)踐中各個(gè)壞節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。應(yīng)要求凡列入教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)有專(zhuān)任教師、專(zhuān)門(mén)教材、實(shí)踐場(chǎng)地設(shè)備；各主要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課都應(yīng)規(guī)定學(xué)生必須掌握的能力并分解到各個(gè)教學(xué)壞節(jié)加以落實(shí)，用嚴(yán)格的訓(xùn)練和認(rèn)真的考核來(lái)促進(jìn)技能的形成，切忌“唯課時(shí)論（未完，下一頁(yè)）
|