|
《成本會計》課程教學(xué)法探討
（作者未知） 2010/4/12
【摘要】 本文分析了成本會計教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的弱點和教師教學(xué)的難點，針對個人的教學(xué)經(jīng)驗提出了相應(yīng)的建議。
【關(guān)鍵詞】 成本會計 難點 建議
一、“成本會計”課程教學(xué)中的問題分析
《成本會計學(xué)》是會計專業(yè)的一門主干課，每次上這門課的時候，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對這門課帶有一種“畏懼”感，擔(dān)心學(xué)不好這門課。的確，成本會計作為一門會計專業(yè)課，它必須掌握《基礎(chǔ)會計》和《財務(wù)會計》的相關(guān)知識，了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程和基本生產(chǎn)耗費，并采用一系列科學(xué)的方法對產(chǎn)品的成本進(jìn)行預(yù)測、計算、分析，最終為有關(guān)決策者提供信息。它具有綜合性、系統(tǒng)性、計算量大且抽象的特點。
在教學(xué)實踐中，我認(rèn)為學(xué)生“畏懼”《成本會計》課程的原因不外乎以下幾個方面：
㈠基礎(chǔ)知識掌握不牢固。部分學(xué)生的《基礎(chǔ)會計》和《財務(wù)會計》知識掌握不牢固，遇到相關(guān)的會計處理不知從何下手。如對間接費用和期間費用區(qū)分不清；對材料成本差異的形成和結(jié)轉(zhuǎn)似懂非懂等。
㈡不了解產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝過程和生產(chǎn)當(dāng)中的要素消耗。對大多數(shù)專科學(xué)生來說這是一個難題，因為一般的專科學(xué)校財經(jīng)類專業(yè)不開設(shè)生產(chǎn)工藝類課程，所以，學(xué)生不可能全面了解企業(yè)生產(chǎn)的過程，各生產(chǎn)階段的要素消耗自然不清楚。
㈢學(xué)生缺乏“系統(tǒng)”的觀念。產(chǎn)品成本的計算是一個“系統(tǒng)”的問題，成本的構(gòu)成要素具有層次性的特點。在計算產(chǎn)品成本時，歸集和分配生產(chǎn)費用、計算產(chǎn)品的成本項目是關(guān)鍵，要正確計算成本項目要求會計人員必須具備全局的、系統(tǒng)的觀念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往以學(xué)習(xí)財務(wù)會計的思維學(xué)習(xí)成本會計，弄不清各部分之間的關(guān)系，因而感覺所學(xué)知識很凌亂。
㈣計算能力相對較弱。會計專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對差一些，盡管成本會計當(dāng)中沒有高等數(shù)學(xué)知識，但是也存在一些較抽象的數(shù)學(xué)計算，許多學(xué)生難于應(yīng)付。
㈤教材內(nèi)容的差異。目前，成本會計的教材還沒有一個統(tǒng)一的體系，在內(nèi)容和體系的編排上也是差異很大，這給教和學(xué)都帶來一些不便。比如在成本的預(yù)測、輔助生產(chǎn)費用分配方法的編排順序（主要是一次交互分配法和順序分配法）、成本的分析方法和內(nèi)容等方面都存在很大不同。
二、提高“成本會計”課程教學(xué)效果的建議
針對以上問題，我在教學(xué)當(dāng)中主要采取了以下措施：
㈠消除“畏懼”心理 。 為了克服學(xué)生的“畏懼”心理，我在第一節(jié)課不去直接講成本會計的概念和內(nèi)容，而是通過身邊的幾個問題進(jìn)行啟發(fā)式的提問，由學(xué)生來回答并展開課堂討論分析。第一，“你們使用的桌子和椅子是如何制造出來的（這里我有意沒有限定生產(chǎn)場所），生產(chǎn)當(dāng)中都有哪些消耗？”。這時學(xué)生的回答是五花八門的。有些學(xué)生是看著桌子找答案；有些學(xué)生從車間的情況回答問題；有些學(xué)生則聯(lián)想到采購、生產(chǎn)、銷售過程中的消耗；還有些學(xué)生則聯(lián)想到買樹、伐木、采購、生產(chǎn)、銷售過程的消耗來回答問題。針對這個狀況，我把其中的一些意見歸類寫到黑板上，讓其他學(xué)生進(jìn)行分析，接下來我給他們一個參考答案。最后，強調(diào)指出成本會計要做的就是算出桌子在生產(chǎn)過程中的耗費，這就是成本會計的第一部分內(nèi)容。通過這個簡單的討論，把成本會計這么一個抽象的概念具體到學(xué)生身邊的東西。其次，成本會計并不是就成本算成本，他的最終目的是為企業(yè)提高經(jīng)濟效益服務(wù)的，這樣又提出成本會計第二個問題：“在激烈的市場競爭環(huán)境下，企業(yè)提高效益的途徑有哪些？”，此時學(xué)生提出許多降低成本的方法和增加收入的途徑，這樣成本會計的第二部分內(nèi)容－—“成本控制”自然就引出了。通過這個環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛，又打消了學(xué)生的“畏懼”情緒。
㈡樹立“系統(tǒng)”觀念 為了給學(xué)生建立一個“系統(tǒng)”的概念，在講解制造成本法時，仍然以桌子為例，桌子可以被看成一個整體，他由桌面、桌腿、桌斗等部件組成，只要這幾個部件做好了，組裝起來便成為桌子。同樣道理，產(chǎn)品成本也是由幾個項目組成的，只要產(chǎn)品成本項目算出來，當(dāng)期的產(chǎn)品生產(chǎn)消耗便能找到，在沒有在產(chǎn)品的情況下就等于算出了成本，并據(jù)此初步引出制造成本法的一般思路。
㈢突出“成本會計”課程的特點 計算是成本會計的一大特點，我認(rèn)為以下幾個方面應(yīng)引起注意：
1、費用要素的分配 從理論上講，所有費用分配的基本思路是一樣的，不同之處僅在于費用的分配標(biāo)準(zhǔn)，這一點在講費用要素的分配時必須講清楚。如材料費用分配的標(biāo)準(zhǔn)可用定額材料消耗或重量，人工費的分配標(biāo)準(zhǔn)可用實際（定額）工時等。有關(guān)公式的描述最好采用文字方式，這樣便于學(xué)生的理解。如分配費用的公式可概括為：
費用分配率=
某受益者應(yīng)得分配對象數(shù)額=該受益者的分配標(biāo)準(zhǔn)×費用分配率
2、關(guān)于輔助生產(chǎn)費用分配方法的安排 在輔助生產(chǎn)費用分配方法的安排上，順序分配法和一次交互分配法先講哪一個呢（未完，下一頁）
|
|
相關(guān)專業(yè)論文
|
|
|
推薦專業(yè)論文
|
|
|
|
|
|