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珠算教學(xué)藝術(shù)
李紅霞 2010/4/12
中國是珠算的故鄉(xiāng)，像“四大發(fā)明”一樣，從其誕生到現(xiàn)在至少有幾千年的歷史了，作為中華民族的一項偉大發(fā)明，對我國乃至其他一些國家的經(jīng)濟文化及科技的發(fā)展，都起過重大作用。
在當(dāng)今社會,珠算的計算功能在削弱,而珠算的益智功能和珠算能培養(yǎng)會計專業(yè)所需要的耐心、細心的品質(zhì)顯得尤其突出.盡管珠算有以上好處,但熱衷于計算機的學(xué)生們始終對珠算提不起興趣,這時作為珠算教師就要發(fā)揮作用了,珠算教師的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。特別是在當(dāng)今計算機普及時代,珠算教學(xué)受到了一定沖擊,那么如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待珠算課,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤其重要。其中,盡善盡美組織珠算課堂教學(xué)才能使每一位學(xué)生都動起來,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,作為三分講七分練的珠算十分需要學(xué)習(xí)的主動性.盡善盡美組織珠算課堂教學(xué)就是要講究珠算課堂教學(xué)組織藝術(shù).優(yōu)化備課是珠算課堂組織藝術(shù)的前提,教師身體語言講究藝術(shù)性,珠算練習(xí)課的組織藝術(shù)直接影響到學(xué)生的練習(xí)緊湊性.
作為珠算教師該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)珠算的積極性，使學(xué)生切實掌握好珠算基本技能，成為善于理財，精于理財?shù)臅嬋藛T。多年來，本人進行了一些嘗試，積累了一些經(jīng)驗。
一、注重上好第一課，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
珠算是一門實踐性很強的技術(shù)課程，內(nèi)容單調(diào)、枯燥，難教難學(xué)，要使學(xué)生喜愛這門學(xué)科，就必須激發(fā)他們的興趣。
對于剛接觸珠算的新生來講，往往對學(xué)校"現(xiàn)在還開珠算課"覺得很奇怪，對學(xué)習(xí)珠算有什么實際意義感到很迷惑不清。因此，上好第一節(jié)珠算課，澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識，對明確學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性非常重要。
如何澄清學(xué)生對珠算的模糊認(rèn)識？我曾常試過多種的方法，但總結(jié)起來覺得以下較適用。
1、通過列舉資料，使學(xué)生了解會計電算的使用程度，為今后從事會計工作作準(zhǔn)備，還是要認(rèn)真學(xué)珠算。如列舉1997年末我國企業(yè)普及會計電算化程度的數(shù)據(jù)（我國只有7.8%的企業(yè)應(yīng)用了會計電算其中，發(fā)達地區(qū)應(yīng)用率達30%，而北方地區(qū)應(yīng)用率不到2%），可以使學(xué)生認(rèn)識到，一些經(jīng)濟相對落后的地區(qū)、一些資金實力還并不很強的中小型企業(yè)，會計電算還沒實現(xiàn)，珠算還大派用場。
2、通過要求學(xué)生觀察已采電算化的銀行、企業(yè)及商店，看看其柜臺上是否有算盤。并讓學(xué)生想想這些單位為什么有了電算還要算盤呢？再進一步說明，在實際工作中，會有很多臨時性的、計算量是很大的表格、圖表。這些臨時性的工作不能也不可能都用計算機來解決。這時算盤就起了輔助作用。同時，在我們使用會計電算處理會計工作時，其財務(wù)軟件的處理過程一般都是從記帳憑證開始的，在填制記帳憑證前，對原始票據(jù)的復(fù)核，我們不能乞求這些工作都用計算機來處理，算盤這時起到了一定的效用。
3、 通過分析現(xiàn)代社會需求讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)珠算的重要性�，F(xiàn)代社會對數(shù)字的處理日趨平凡，數(shù)據(jù)數(shù)字化逐步普及。提高手工數(shù)字輸入能力，培養(yǎng)數(shù)字捕捉能力達到手到眼到、過目不忘的高級人才已成為十分必要。事實證明珠算學(xué)習(xí)正好在這方面起著強化作用（日本學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生珠算級別越高對數(shù)字的捕捉能力越強--調(diào)查表明曾經(jīng)經(jīng)歷4級的人比完全沒學(xué)習(xí)經(jīng)歷者，其數(shù)字捕捉能力高約10%。由于，能熟練使用珠算的人有著良好的數(shù)感，在辦公自動化的條件下，對于提高操作辦公自動化機器的靈敏性，有所助益。因此，世界先進工業(yè)國家--美國、日本等都爭相把珠算作為一項"新文化"積極引入、推廣。
學(xué)期開始，通過雄辯的事實讓學(xué)生清楚認(rèn)識到珠算在計算機發(fā)展的今天，不僅不可能被淘汰，反而更具現(xiàn)實的使用價值和強大的生命力。使學(xué)生對珠算的運用和地位有了較深刻的認(rèn)識，從而促使其丟開思想包服，提高學(xué)習(xí)自覺性。
二、 注重課堂教學(xué)設(shè)計，高課堂吸引力
作為教師，要把更大的精力花費在對教材的藝術(shù)加工和處理上，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切合學(xué)生需要的課題。教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)設(shè)計不同，即有新意，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，驚嘆感，從而孜孜以求。如設(shè)計加法打百子計算器與算盤的挑戰(zhàn)現(xiàn)場，讓同學(xué)們積極參與，最終同學(xué)們自己得出結(jié)論還是算盤快。
三、注重運用好直觀教學(xué)
珠算同其他課程比較，有其個性。就是需要學(xué)生做到眼看、大腦記數(shù)和手指撥珠"三結(jié)合"；而且珠算本身又具有直觀明了的特點，所以直觀教學(xué)對《珠算》來說尤為重要。在講四則運算方法時，教師不僅要在示范算盤上表演撥珠動作，而且要把運算過程圖解化，使學(xué)生弄懂弄通。
四、要注意切合學(xué)生實際因材施教
學(xué)生的個性差異決定了在教學(xué)中必須采取不同的教學(xué)方法因材施教為了發(fā)揮學(xué)生的個體優(yōu)勢，挖掘其潛力，針對學(xué)生的心理素質(zhì)、技術(shù)特點進行個別輔導(dǎo)，幫助他們（未完，下一頁）
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