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抓住職校生心理動機促進數(shù)學(xué)教學(xué)
施鳳榮 2010/4/13
抓住職校生心理動機促進數(shù)學(xué)教學(xué)
黃龍縣職業(yè)中學(xué) 施鳳榮
作為中等職業(yè)教育基礎(chǔ)文化課中非常重要的一門課程，數(shù)學(xué)不僅為專業(yè)課教學(xué)提供數(shù)學(xué)符號、公式和結(jié)論，它還關(guān)系到學(xué)生文化素養(yǎng)的培育和終生化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的儲備，在中等職業(yè)教育中的作用是其它學(xué)科所不能替代的。然而中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)實卻不盡人意,學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不濃，學(xué)習(xí)動機淡薄, 成績不理想，各年級存在著龐大的數(shù)困生。這就要求我們來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，找到適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方法。
我認為緊抓學(xué)生心理是非常必要的，因為動機是引起學(xué)生進行學(xué)習(xí)的動力因素，是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)以達到某種目的的心理動因。要有效地進行長期的學(xué)習(xí)，動機是絕對必要的，在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，研究學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理動機，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，掌握影響學(xué)習(xí)動機的因素，力求找到有針對性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機和興趣，提高數(shù)學(xué)成績，發(fā)揮數(shù)學(xué)教育應(yīng)有的作用具有一定得價值。
通過幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)中職生的數(shù)學(xué)興趣低下，主要原因有兩個方面：一是初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)太差，及對數(shù)學(xué)知識本身認識不足和教師的不恰當(dāng)教法等。二是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成敗歸因既有積極的一面也有消極的一面。
通過幾年與中職生的交流與了解后我認為抓住職校生心理動機對促進數(shù)學(xué)教學(xué)有很高的價值，所以在今后的教學(xué)中已做好以下四個方面
一、教師在教學(xué)的過程中要注重數(shù)學(xué)的目的性和重要性的教學(xué)，要始終把數(shù)學(xué)的意義教學(xué)貫徹在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，理解數(shù)學(xué)的實際意義，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。
二、要進行興趣教學(xué)，要充分利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，并注意創(chuàng)設(shè)成功的機會，使學(xué)生在成功的喜悅中重塑自信。
三、教師應(yīng)幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)成敗歸因觀念，要幫助學(xué)生樹立“努力歸因”，即一個內(nèi)部但可控制的歸因方式。
四、在教學(xué)過程中要注意及時反饋，隨時調(diào)整自己的教學(xué)行為，必須建立動態(tài)的發(fā)展性的評價體系，做到科學(xué)、合理、全面、客觀地評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)揮教學(xué)評價的積極作用。
【參考文獻】：
1、蔣鴻雁、劉紅《中等職業(yè)學(xué)校文化課探究式教學(xué)模式的實驗與研究》2005年4月。
2、錢佩玲《數(shù)學(xué)思想方法與中學(xué)數(shù)學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社,1999。
3、奚定華《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》 華東師范大學(xué)出版社，2001。
4、徐一冰《對中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考》 職教通訊,2005（1）
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