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職業(yè)中學(xué)班主任工作的幾點淺見
王曉芳 2010/4/13
職業(yè)中學(xué)班主任工作的幾點淺見
黃龍縣職業(yè)中學(xué) 王曉芳
摘要 職業(yè)中學(xué)的學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、行為規(guī)范的偏差，面對這種情況，職業(yè)學(xué)校的班主任工作就尤為重要，要用百倍的愛心呵護和引導(dǎo)這些孩子，以喚起他們的自信和潛能，為社會培養(yǎng)一大批高技能的人才。
關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 愛心 閃光點 技能人才
多年以來，我國職業(yè)教育為社會培養(yǎng)了許多有理想、有道德、有知識和有職業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)人才，改善了我國勞動力隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，為各行各業(yè)的發(fā)展起到積極作用，促進了勞動就業(yè)和社會穩(wěn)定。但職業(yè)教育的生源較弱，有很大一部分學(xué)生是被學(xué)校和家長放棄了的，這就給職業(yè)中學(xué)的班主任工作增加了難度，為了能使這些孩子健康成長，作為一名職業(yè)中學(xué)班主任，我在這方面進行了一些初步的探討：
一、了解、引導(dǎo)學(xué)生
面對新的班級，新的學(xué)生，班主任首先應(yīng)從各個途徑了解學(xué)生的成長背景，如父母的職業(yè)，文化程度，婚姻狀況，家庭經(jīng)濟情況，與子女溝通的情況，學(xué)生的健康情況，成長過程以及一些特殊情況，尤其是學(xué)生的優(yōu)點。然后把了解的全部情況詳細記下來，制訂一份學(xué)生檔案，根據(jù)學(xué)生的實際情況開展教育工作。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、行為規(guī)范的偏差，他們自制力弱，自卑而畏難，不善與人溝通，成績欠佳。但他們熱情，善良，動手能力強，渴望別人的關(guān)心、理解，因此恢復(fù)他們的自信心，讓他們學(xué)會做人處事，應(yīng)成為班主任工作的重點。我常采取家訪、談心、批閱周記等方式去了解學(xué)生，與學(xué)生溝通。尤其是周記，這是與學(xué)生交心的好地方，每篇周記都用心去回復(fù)。我班一位男同學(xué)和一位女同學(xué)有早戀的傾向，我和他們溝通交流，站在理解的角度引導(dǎo)他們認識到早戀對學(xué)習(xí)、生活的影響，希望他們能正確把握，而不是武斷的杜絕他們交往，兩位同學(xué)都在周記中談出了自己的想法，我站在朋友的立場給他們建議，漸漸的兩位同學(xué)思想有了變化，把精力投入到學(xué)習(xí)中去，有了明顯的進步。
二、愛生如子，一視同仁。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職，無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。職高學(xué)生平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，在教育工作中，我們應(yīng)該把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，加倍的關(guān)心他們，幫助解決他們的困難。用真情感動他們，讓所有學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖，成為學(xué)生的良師益友，逐步建立起了一種互愛和諧的師生關(guān)系。
我班有位同學(xué)有口吃的毛病，上課回答問題總是引來哄堂大笑，致使這個孩子變得沉默。了解了這一情況之后，我在班會課上就點名他來發(fā)表見解，用信任的目光告訴他：你一定行。只要說出一點就表揚他，帶動全體學(xué)生為他鼓掌，慢慢的他找回了自信，戰(zhàn)勝了自卑，說出了一口流利的普通話。
三、尋找閃光點，表揚鼓勵。
人民教育家陶行知說“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。 職高學(xué)生不管在家里，還是在學(xué)校，可以說極少獲得表揚，久而久之，失去了上進心和自我認同感，我們要認識到即使再差的學(xué)生也一定有某方面的特長或優(yōu)勢，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并學(xué)會欣賞他們的閃光點，適時予以表揚和鼓勵，引導(dǎo)他們體會到自我的價值和能力。
面對屢犯錯誤的學(xué)生，作為老師應(yīng)先理解學(xué)生，相信學(xué)生，給他們改過的機會和時間，注意從正面、積極的角度去審視學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)捕捉學(xué)生身上的閃光點，巧妙地在表揚中少加批評，可能效果更好。否則你就會將這些學(xué)生推向?qū)α⒚妫笃诮逃芾砭褪请y上加難。所以在平時的教育管理中，只要學(xué)生有了點滴進步，老師就應(yīng)及時的表揚，以此來改變他們的一些不良習(xí)慣。
總之，在職業(yè)高中學(xué)生的教育過程中，班主任老師如果尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，賞識學(xué)生，便能走進學(xué)生的心靈，喚起他們潛在的力量，前進的動力，高尚的心理品質(zhì)，讓每一個職校生都能健康快樂的成長為社會的高技能人才。
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