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發(fā)展職業(yè)教育 “工學結合”彰顯職教生命力
中國教育報 2006/10/20
（接上頁）南市加大對專業(yè)設置的統(tǒng)籌與指導，先后壓縮淘汰了十多個不適或重復設置的專業(yè)，增設了數(shù)控技術、船舶焊接、汽車制造與維修等急需專業(yè)。同時，優(yōu)化布局調(diào)整，對位置偏遠、交通不便、條件薄弱的3所公辦職業(yè)學校實施資源整合、優(yōu)化重組，學校數(shù)量壓縮了一半，但職業(yè)教育的辦學規(guī)模、培養(yǎng)能力卻擴大了數(shù)倍。
每次走進實習車間，韓國南涯公司董事長鄭寅合都感慨萬千：“與學校的合作，我們受益最大；工學班的學生素質(zhì)高，適合我們企業(yè)的要求�！鼻鄭u市還建立了“半工半讀”備案制度，定期就企業(yè)性質(zhì)、勞動保護措施等進行審核，并要求教師跟班管理，確保實習的實效與安全。
與此同時，工學班嚴格教學管理，以保障教學計劃的完成。據(jù)了解，工學班利用寒暑假和雙休日補足教學時間，基本保證每周20課時、每學年1060課時，到“頂崗實習”前，確保達到累計2120課時的學習時間。
短短幾年，膠南市有3所職業(yè)學校被評為國家級重點職業(yè)學校，1所職業(yè)學校被評為省級重點職業(yè)學校，兩所職業(yè)學校被評為“全國技能型緊缺人才培養(yǎng)基地”，招生數(shù)量年均遞增41%，先后向企業(yè)輸送技能型人才3萬多名，有500多人走上了企業(yè)中層以上領導崗位，2000多人成為技術骨干或研發(fā)帶頭人。
“‘工學結合、半工半讀’不僅解決了農(nóng)村貧困家庭初中畢業(yè)生上不起學的難題，更是校企合作背景下職業(yè)教育一種新的育人模式，它所帶來的效益是多方面的。”山東省教育廳副廳長張志勇說。
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