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談職校英語(yǔ)教學(xué)方法
姜軍民 2010/4/13
談職校英語(yǔ)教學(xué)方法
姜軍民
黃龍縣職業(yè)學(xué)校 2009-6-5
摘要：本文是在總結(jié)多年職教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)目前職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)方法提出一些建議。
關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué) 職校學(xué)生 英語(yǔ)教學(xué)方法
一、引言
英語(yǔ)教學(xué)已被普遍關(guān)注。許多英語(yǔ)教師都在努力學(xué)習(xí)和探索教學(xué)方法，在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)。教師的教學(xué)方法也有較大的改善。然而，職教英語(yǔ)教學(xué)和普教英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該有很大的差別。本文結(jié)合職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況，談?wù)劗?dāng)前職校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法。
現(xiàn)狀分析
二、我們職業(yè)中學(xué)地處交通不便信息阻塞的山區(qū)小城。也就是說(shuō)我們的生源主要集中于鄉(xiāng)村欠發(fā)達(dá)地區(qū)。再者我們的生源成分復(fù)雜有來(lái)自初中輟學(xué)的，外出務(wù)工又重返學(xué)校的，還有中考失敗的……這樣的現(xiàn)實(shí)從側(cè)面說(shuō)明了生源總體英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。尤其和發(fā)達(dá)的大城市生源相比，這個(gè)問(wèn)題就更加突出。在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生因受傳統(tǒng)的不顧或不充分考慮學(xué)生的接受能力的教學(xué)方法影響，學(xué)生普遍反映無(wú)法理解、消化授課內(nèi)容。課堂表現(xiàn)出因聽不懂而睡覺(jué)、做小動(dòng)作、小聲說(shuō)話、不配合老師回答問(wèn)題等現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際情況，如何選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，已成了職校英語(yǔ)老師們要認(rèn)真對(duì)待的迫切問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
1、引入文化背景知識(shí)，豐富課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣
我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往側(cè)重于詞匯、語(yǔ)法的灌輸，教師采用單一的純語(yǔ)言教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)能力忽略文化教學(xué)的應(yīng)試教學(xué)法，職校學(xué)生早已不感興趣了。假如在教學(xué)中能引入文化背景知識(shí)課堂效果就不一樣了。例如我們中等職業(yè)學(xué)校文化課教學(xué)用書《英語(yǔ)》﹝基本版﹞第二冊(cè)有一篇文章，“感恩節(jié)”（ThanksgivingDay）。如果在教學(xué)中按照傳統(tǒng)方法直接教授字、詞、句，面對(duì)長(zhǎng)篇英語(yǔ)文章學(xué)生就不感興趣了，在授課前如先介紹文化背景：“感恩節(jié)是美國(guó)僅次于圣誕節(jié)的重要節(jié)日，可追朔到英國(guó)在北美建立殖民地之初。英國(guó)殖民者建立了北美的第二個(gè)殖民點(diǎn)。在當(dāng)?shù)赜〉诎踩说膸椭陆?jīng)過(guò)努力奮斗取得豐收。為了感謝上帝，他們舉行了慶祝活動(dòng)。這一天全家人團(tuán)聚享受烤火雞和南瓜餅等美食�！毕冉榻B背景知識(shí)，同學(xué)們對(duì)“感恩節(jié)”大概有所了解，他們還想知道課文中具體是怎樣描述的，這時(shí)在講課文，同學(xué)們就感興趣了。我們教師應(yīng)搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的文化背景知識(shí)，豐富課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生自信心
人除了對(duì)溫飽和安全的需要之外，還有對(duì)顯示自己存在價(jià)值的需要和得到他人尊重和認(rèn)同的需要。尤其是職校學(xué)生更應(yīng)該這樣，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生多數(shù)是因曾經(jīng)失敗、被人冷落歧視或家境困難而來(lái)的.他們的心靈受過(guò)創(chuàng)傷，迫切需要尊重、愛(ài)護(hù)和認(rèn)同。教師首先要重視學(xué)生的情感因素，尊重和熱愛(ài)他們，及時(shí)肯定他們的“閃光”之處，用多種方式幫助學(xué)生樹立起學(xué)好外語(yǔ)的自信心。外語(yǔ)畢竟不是自己的母語(yǔ)，學(xué)習(xí)中必然會(huì)犯錯(cuò)誤，老師應(yīng)用鼓勵(lì)的方式幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的對(duì)外語(yǔ)語(yǔ)言的陌生感，改變學(xué)生由于怕犯錯(cuò)誤而不敢說(shuō)的現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生有成就感，從而大膽進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。例如中等職業(yè)學(xué)校教材《英語(yǔ)》（基本版）第一冊(cè)，第七單元一課文“A Babies Class”中有一幅插圖。圖上有一群男孩子各抱著一嬰兒，在教室里有站著的也有坐著的。課上，面對(duì)這幅插圖老師可問(wèn)：“What are they doing?”學(xué)生可能回答“They are playing” “They are having class”等等，不管哪種答案，老師應(yīng)首先給予肯定或鼓勵(lì)，然后再讓同學(xué)們?cè)僮x課文，看文中是怎樣描述的。受到表?yè)P(yáng)后的同學(xué)們學(xué)這篇文章就會(huì)更用心更認(rèn)真了。自信心是語(yǔ)言實(shí)踐的主導(dǎo)因素，較強(qiáng)的自信心可使學(xué)生得到更多的使用外語(yǔ)的機(jī)會(huì)。只有用正確的教學(xué)方法提高學(xué)生的自信心，外語(yǔ)學(xué)習(xí)才能成為學(xué)生的樂(lè)趣，外語(yǔ)教學(xué)才能收到良好的效果。
3、開展英語(yǔ)過(guò)程性評(píng)價(jià)
過(guò)程性評(píng)價(jià)是通過(guò)觀察、活動(dòng)、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。他關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)的不僅是英語(yǔ)知識(shí)技能還包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與意識(shí)，它有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的自信心。
3.1教師評(píng)價(jià)
英語(yǔ)教師通過(guò)記錄學(xué)生平時(shí)課堂回答問(wèn)題、課堂活動(dòng)的參與情況、聽課的注意力集中、積極思考，主動(dòng)表達(dá)自己的看法、朗讀聲音嘹亮，吐字清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。
案例1 學(xué)生課堂行為評(píng)價(jià)表（通過(guò)一周對(duì)高一二班10名同學(xué)調(diào)查）
項(xiàng)目
姓名 課堂回答問(wèn)題 課堂活動(dòng)參與情況 聽課注意力集中 積極思考主動(dòng)表達(dá)看法 朗讀聲音吐字音準(zhǔn)
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