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生物課外科技活動(dòng)在培養(yǎng)人才中的作用
（作者未知） 2010/4/14
生物課按教學(xué)大綱要求，讓學(xué)生掌握生物學(xué)的有關(guān)知識(shí)，這是生物學(xué)最基本的教學(xué)活動(dòng)。而課外科技活動(dòng)是生物教學(xué)的一個(gè)組成部分，它的特點(diǎn)是不受教學(xué)大綱和教材的約束，不受傳統(tǒng)教學(xué)程序的約束，具有較大的靈活性，它以學(xué)生為主體，自己動(dòng)手，自己設(shè)計(jì)，教師只處于指導(dǎo)和輔助的地位。因此，在培養(yǎng)人才中具有下列作用。
一、為生物教學(xué)提供直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高生物教學(xué)質(zhì)量
由于生物不是高考科目，所以學(xué)生對(duì)生物課的學(xué)習(xí)興趣降低，嚴(yán)重影響了生物教學(xué)的教學(xué)情緒，生物教學(xué)質(zhì)量顯著下降。例如，我在輔導(dǎo)學(xué)生做植物原色浸制標(biāo)本時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的從初中升入中等師范學(xué)校的學(xué)生，初一學(xué)過(guò)的最常見(jiàn)的蔬菜名稱都不會(huì)寫，如把“萵苣”寫成“窩菊”，把“菠菜”寫成“波菜”，把“薺（ｊｉ）菜”寫成“齊（ｑｉ）菜”等，常見(jiàn)植物屬于什么科，除了對(duì)十字花科的白菜較熟悉外，其他的幾乎都不認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為利用實(shí)物直觀教學(xué)很重要，我引導(dǎo)學(xué)生在課外科技活動(dòng)中按教科書中的內(nèi)容制作了一些常見(jiàn)的植物浸制標(biāo)本，如茄科、葫蘆科、十字花科，錦葵科等常見(jiàn)的代表植物，將這些植物標(biāo)本制成后，用５％的福爾馬林保存起來(lái)作為直觀教學(xué)的教具。今年初中生物教材和中等師范生物教材都有變動(dòng)，教材中附了些圖，有利于教學(xué)，但書中的圖與實(shí)物教具是有區(qū)別的，圖是平面教具，特別是植物，我們通過(guò)觀察根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官的特征來(lái)識(shí)別植物。而這些器官的形態(tài)特征在圖中不一定能反應(yīng)出來(lái)，特別對(duì)一些較低等的無(wú)根、莖、葉分化的植物只看圖是不能掌握的，如水綿，這是淡水中常見(jiàn)的綠藻，教材中附有圖，但認(rèn)識(shí)水綿的形態(tài)，生活環(huán)境，必須通過(guò)學(xué)科活動(dòng)，叫同學(xué)們親自去采集，通過(guò)實(shí)物觀察才能鞏固書本知識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的思維能力。我們采集的含羞草，很多學(xué)生喜歡用手去碰它，都知道它的葉子手碰后葉柄合攏下垂，有的學(xué)生問(wèn)這是什么原因？學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)給予及時(shí)的解答：這種現(xiàn)象是生物的基本特征“應(yīng)激性”。當(dāng)含羞草受到震動(dòng)刺激后，葉柄很快下垂，復(fù)葉合閉，這是植物表現(xiàn)出來(lái)的感震運(yùn)動(dòng)。學(xué)生又問(wèn)：為什么其他的植物葉子沒(méi)有這種現(xiàn)象？其實(shí)高等植物在受外界刺激或不受外界刺激的情況下，不同的器官在不同的時(shí)間都會(huì)表現(xiàn)出不同的運(yùn)動(dòng)形式：如植物的向光性運(yùn)動(dòng)，根的趨水、趨肥性等。含羞草的感震運(yùn)動(dòng)是它的葉柄基部具有膨大的葉枕，葉枕上半部細(xì)胞壁厚，下半部壁薄，當(dāng)它受到刺激時(shí)，上半部膨壓不變，下半部質(zhì)膜透性增高，胞壁收縮，把部分細(xì)胞液向細(xì)胞間隙排出，葉枕下半部的膨壓降低，引起復(fù)葉閉合，葉柄下垂。同學(xué)們?cè)趯W(xué)科活動(dòng)中提出的問(wèn)題，由于不受課堂教學(xué)的約束，知識(shí)面廣，這說(shuō)明生物學(xué)科活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中的不足。
二、課外科技活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和優(yōu)良的品質(zhì)
生物科技活動(dòng)與其他學(xué)科不一樣，有時(shí)在室內(nèi)活動(dòng)，有時(shí)到室外采集標(biāo)本，因此學(xué)生都要具備不怕苦，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)。１９９４年湖北省舉辦第三屆中學(xué)生物奧賽中，××學(xué)校學(xué)生獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，由于老師的培養(yǎng)和他自己的努力，才取得這樣好的成績(jī)，當(dāng)問(wèn)他最終奮斗目標(biāo)和專業(yè)是什么時(shí)，他說(shuō)不想從事生物專業(yè)，原因是生物專業(yè)整天與農(nóng)業(yè)打交道沒(méi)“意思”。據(jù)調(diào)查這種思想在中學(xué)生中普遍存在，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，人們的衣、食、注行都離不開(kāi)生命科學(xué)，中國(guó)在農(nóng)業(yè)科技上將來(lái)還會(huì)不會(huì)出現(xiàn)像袁隆平這樣的科學(xué)家，這都是生物教師應(yīng)該深思的。生物課外科技活動(dòng)就是要把課堂上理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，培養(yǎng)他們有理論，有實(shí)踐，又有堅(jiān)強(qiáng)意志的優(yōu)良品質(zhì)。我校在活動(dòng)中開(kāi)展了一次血型鑒定實(shí)驗(yàn)，開(kāi)始有的同學(xué)怕痛，在別人身上取血也怕，經(jīng)多次訓(xùn)練，能勇敢地在自己手指上取血。還有的在捕捉昆蟲(chóng)時(shí)不愿拿毒瓶，怕毒，采植物標(biāo)本怕累，做鳥(niǎo)的剝制標(biāo)本怕臟，做青蛙解剖實(shí)驗(yàn)?zāi)懶�，越是同學(xué)們怕的，在活動(dòng)中我們?cè)揭プ�，最終使他們消除顧慮，認(rèn)為生物學(xué)科活動(dòng)很有意義�，F(xiàn)在中學(xué)生物課時(shí)少，有的學(xué)校根本沒(méi)有學(xué)科活動(dòng)，使學(xué)生片面理解學(xué)生物就是與“農(nóng)”打交道。怎樣培養(yǎng)有理論，有實(shí)踐，又有優(yōu)良的思想品質(zhì)的生物人才，我認(rèn)為中學(xué)教育很重要，在中學(xué)適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展生物學(xué)科活動(dòng)，不但能鍛煉學(xué)生的思想意志，而且有利于促進(jìn)生物教學(xué)的發(fā)展。
生物課按教學(xué)大綱要求，讓學(xué)生掌握生物學(xué)的有關(guān)知識(shí)，這是生物學(xué)最基本的教學(xué)活動(dòng)。而課外科技活動(dòng)是生物教學(xué)的一個(gè)組成部分，它的特點(diǎn)是不受教學(xué)大綱和教材的約束，不受傳統(tǒng)教學(xué)程序的約束，具有較大的靈活性，它以學(xué)生為主體，自己動(dòng)手，自己設(shè)計(jì)，教師只處于指導(dǎo)和輔助的地位。因此，在培養(yǎng)人才中具有下列作用。
一、為生物教學(xué)提供直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高生物教學(xué)質(zhì)量
由于生物不是高考科目，所以學(xué)生對(duì)生物課的學(xué)習(xí)興趣降低，嚴(yán)重影響了生物教學(xué)的教學(xué)情緒，生物教學(xué)質(zhì)量顯著下降。例如，我在輔導(dǎo)（未完，下一頁(yè)）
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