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在《機械基礎(chǔ)》教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生“主動參與”的策略
（作者未知） 2010/4/14
摘 要：我們在備課時首先要備學(xué)生，了解學(xué)生的知識儲備情況，了解學(xué)生對本節(jié)知識的需求和興趣點，然后根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計出一些開放性的問題，充分發(fā)揮學(xué)生個性，激活學(xué)生思維的熱情，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，把學(xué)生從單純接受灌輸?shù)谋粍尤宿D(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^引導(dǎo)獲得發(fā)展的主動人，使學(xué)生思維的廣闊性得到充分展開，從而獲得新的知識。
關(guān)鍵字：主體 樂學(xué) 實用 創(chuàng)新 考核體系
隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，各企業(yè)和用人單位對技術(shù)工人的素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)要求越來越高，而我們的學(xué)生由于生活環(huán)境和課程性質(zhì)的影響學(xué)習(xí)積極性并不高，學(xué)習(xí)效果也不盡人意，特別是專業(yè)性和理論性較強的《機械基礎(chǔ)》課，學(xué)生更是沒有足夠的興趣，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，筆者采用了以下策略：
一、尊重主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)教學(xué)中教師一直是喋喋不休的唐僧形象，而學(xué)生就像古怪精靈的孫悟空， 唐僧不能用說教和嚴加看管束縛孫悟空，所以老師也不可能靠說教來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此我們必須改變思想，采取一切可能的方法。首先我們必須認識到學(xué)生是教學(xué)活動的主體，學(xué)生學(xué)會是我們教學(xué)的首要目的，所以我們在備課時首先要備學(xué)生，了解學(xué)生的知識儲備情況，了解學(xué)生對本節(jié)知識的需求和興趣點，然后根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計出一些開放性的問題，充分發(fā)揮學(xué)生個性，激活學(xué)生思維的熱情，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，把學(xué)生從單純接受灌輸?shù)谋粍尤宿D(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^引導(dǎo)獲得發(fā)展的主動人，使學(xué)生思維的廣闊性得到充分展開，從而獲得新的知識。例如當(dāng)我們講到磨損的過程時，我事先了解到大多數(shù)學(xué)生家里都有摩托車或汽車，都有過或見過換機油的經(jīng)歷，所以我們就以換機油引入，學(xué)生都知道換掉的機油顏色發(fā)黑且有沉淀物，那么為什么呢？這時我們提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考同時把學(xué)生的興趣也引發(fā)起來，為我后面要講的內(nèi)容埋下了伏筆。學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中解決問題，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力，教師何樂而不為呢？
二、設(shè)計游戲，變苦學(xué)為樂學(xué)
我們的學(xué)生都是父母長輩的掌上明珠，在蜜罐里長大，他們愛吃愛玩愛享受但缺乏吃苦耐勞精神，特別是我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，更是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師不要一開始就指望他們刻苦學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓他們先玩起來，當(dāng)然不是自由自在的玩，要在老師的引導(dǎo)下、有一定目的的玩，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出各種形式的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中得到啟發(fā)，在玩中加深對知識的理解，在玩中鞏固知識，從而完成教學(xué)任務(wù)，達到良好的教學(xué)效果。例如當(dāng)我們學(xué)習(xí)四桿機構(gòu)的運動形式時，我們先把四桿機構(gòu)的組成方法給學(xué)生做一下簡單的介紹，然后讓學(xué)生自己動手，用紙片和大頭針做出一些教學(xué)模型，觀察各構(gòu)件的運動情況，由于各個構(gòu)件的長度不同，所以運動軌跡也會有所不同，學(xué)生在觀察中會發(fā)現(xiàn)這個問題，從而引發(fā)他們的思考，最終找出四桿機構(gòu)的運動規(guī)律，最后老師再做適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)，就完成了我們的教學(xué)任務(wù)。玩實質(zhì)上是把枯燥的東西興趣化，把呆板的知識靈活化，試想如果能在玩的過程中讓我們的學(xué)生記住原來枯燥無味的知識，發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了細心觀察的好習(xí)慣，我們?yōu)槭裁匆磳W(xué)生玩呢？
三、突出實用，讓學(xué)生覺得節(jié)節(jié)都有收獲
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生以學(xué)習(xí)專業(yè)技能為主要目的，而機械專業(yè)的學(xué)生以男生為主，他們更是喜歡動手喜歡表現(xiàn)，所以我們上課時也要給學(xué)生提供一些自我表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生動起來、表現(xiàn)出來。 例如，當(dāng)我們講到螺紋的拆卸時，為了發(fā)揮實用的特點、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，我們可以把這節(jié)課設(shè)計成比賽討論課。上課前老師準(zhǔn)備一些銹死的螺紋連接件、一些常用的拆卸工具（如扳手）和汽油、煤油等，上課時教師把學(xué)生隨機分組，要求各小組成員通力合作，把自己組的螺紋連接件拆開且不能損壞各個構(gòu)件，速度最快的小組獲勝。由于學(xué)生都見過螺紋連接件的拆卸，所以他們會試著用各種方法完成任務(wù)，最后各小組分別講述自己的拆卸方法，教師總結(jié)補充，教學(xué)效果會非常好�！皩嵱小辈粌H僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，更是職業(yè)學(xué)校的主要教學(xué)目標(biāo)，我們在教學(xué)中突出“實用“，實質(zhì)上是突出了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特色，這時非常必要的。
四、樹立信心， 突出創(chuàng)新
社會要想發(fā)展，僅僅學(xué)會知識還不行，還需要工人在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進技術(shù)和設(shè)備，進一步提高生產(chǎn)效率，這就需要我們從現(xiàn)在的課堂上就開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以我們上課時除了講授必要的理論知識，突出應(yīng)用外，還要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從工作生活中發(fā)現(xiàn)問題，并且用學(xué)過的知識解決問題。例如《大河報》曾報道河南安陽一位15歲的少女突患重病需要借助呼吸機延續(xù)生命，但由于家庭困難，所以只好用手工擠壓氣囊來幫助少女呼吸，但這種方法太累不適合長期應(yīng)用，所以需要大家?guī)退糜脤W(xué)過的知識設(shè)計一個氣囊壓縮機（未完，下一頁）
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