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職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
簡(jiǎn)旭 2006/10/26
職業(yè)素質(zhì)是從事職業(yè)的勞動(dòng)者所應(yīng)具備的一種綜合能力和素養(yǎng)，一般包括職業(yè)能力，職業(yè)道德，職業(yè)意識(shí)與職業(yè)態(tài)度等。在這諸多因素中，除了必備的“一技之長(zhǎng)”外，更重要的是責(zé)任心，質(zhì)量意識(shí)，組織紀(jì)律性；與他人交流合作的能力；富有集體榮譽(yù)感及團(tuán)體精神；富有自信心，勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，承受挫折，具有健康的心理素質(zhì)和堅(jiān)韌的意志品質(zhì)；具有學(xué)習(xí)能力，保持進(jìn)取心，在掌握知識(shí)的同時(shí)能夠靈活運(yùn)用開拓、創(chuàng)新等等。
職業(yè)教育是各類教育中與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最緊密的一部分，它直接為社會(huì)輸出高素質(zhì)的勞動(dòng)者，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)職業(yè)準(zhǔn)備階段，因此在學(xué)習(xí)生活中，使他們形成良好的職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)學(xué)校最重要的也是最艱巨的任務(wù)。小而言之，它關(guān)乎學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，大而言之，關(guān)乎國(guó)家富裕，民族振興的大業(yè)。
首先，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是時(shí)代的要求。
中國(guó)加入WTO以后，全球經(jīng)濟(jì)日益一體化，這必然加劇國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，目前我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力還很低，成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的瓶頸之一，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)成為提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力最寬厚的基礎(chǔ)和最堅(jiān)實(shí)的支撐。（注②）據(jù)統(tǒng)計(jì)“十五期間”僅中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校就為社會(huì)輸送了2200多萬(wàn)名畢業(yè)生。（注③）因此這些即將直接走向工作崗位，從事實(shí)際勞動(dòng)的畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響他們的工作的質(zhì)量，對(duì)企業(yè)對(duì)社會(huì)的發(fā)展將是至關(guān)重要的因素。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是社會(huì)和時(shí)代對(duì)職業(yè)教育的迫切要求。
其次，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。
我國(guó)的基本國(guó)情決定了我國(guó)是一個(gè)人力資源大國(guó)，勞動(dòng)力資源豐富，這就加大了就業(yè)壓力。從目前勞動(dòng)和人才市場(chǎng)反饋的信息看，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，過(guò)去那種“一技定終身”的職業(yè)模式和“終身職業(yè)”已不復(fù)存在。要想在職場(chǎng)立于不敗之地，取決于豐富扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、靈活的學(xué)習(xí)能力、正確的職業(yè)態(tài)度、良好的職業(yè)道德及健全的心理素質(zhì)等等職業(yè)因素。只有具備這些素質(zhì)，才能談得上學(xué)生個(gè)體發(fā)展，而使學(xué)生在校期間初步具備這些素質(zhì)，才是對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)。
再次，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也是職業(yè)教育的自身發(fā)展的需要。
能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動(dòng)者是職業(yè)教育成敗的標(biāo)志，它所培養(yǎng)的學(xué)生具備了較高的職業(yè)素質(zhì)，輸入到社會(huì)、企業(yè)，就會(huì)受到歡迎，就會(huì)成為企業(yè)需要的人才資本而創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)效益，就會(huì)贏得社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重視；只有這樣，才能占有市場(chǎng)，才能使職業(yè)教育走上良性的健康發(fā)展的軌道。
那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)呢？
從職業(yè)素質(zhì)所包含的內(nèi)容看，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)不僅僅是智育領(lǐng)域的問(wèn)題，而應(yīng)把它放到“人格質(zhì)量”的大的德育范疇中去探討去發(fā)掘。
班主任工作是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要途徑之一，下面僅就在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面的班主任工作談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生是以班級(jí)為單位的，班主任是班級(jí)的組織者和指導(dǎo)者，班主任工作自始至終貫穿整個(gè)學(xué)校教育的全過(guò)程；班主任工作是學(xué)校教育最基本也是最重要的一環(huán)，因此職業(yè)學(xué)校的班主任工作，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面起到不可替代的作用。
一、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。
職業(yè)意識(shí)是對(duì)職業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等等心理成分的綜合，由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實(shí)際上處于職業(yè)準(zhǔn)備階段，他們實(shí)際上具有學(xué)生和職業(yè)者的雙重身份。而他們對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)的認(rèn)識(shí)難免偏頗，在升入職校之前，對(duì)所選專業(yè)未必有較全面的了解，存在一定的盲目性。所以樹立學(xué)生的職業(yè)意識(shí)就顯得格外重要。平時(shí)多搞一些問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，組織學(xué)生展開討論，并且多組織學(xué)生看一些教學(xué)影像資料，出去參觀學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所選專業(yè)的性質(zhì)，工作的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法以及應(yīng)注意的問(wèn)題等等。使他們有充分的思想準(zhǔn)備，有明確的職業(yè)動(dòng)機(jī)，這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能很快進(jìn)入角色，步入正軌。而且在日常的學(xué)習(xí)生活中，不斷強(qiáng)化這種意識(shí)，使其滲透到學(xué)生心靈深處，從而形成一種潛意識(shí)，貫穿到他們的行為中去。
二、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該重視職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
有了正確的職業(yè)意識(shí)，并不等于有了良好的職業(yè)習(xí)慣。班主任在日常管理中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣，如我?guī)У墓こ碳夹g(shù)專業(yè)，對(duì)學(xué)生的穿著、發(fā)型都要嚴(yán)格要求，而有的學(xué)生喜歡操個(gè)性，不愿穿校服，班主任要給他們從職業(yè)的角度做工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，在語(yǔ)言和行為舉止方面，由于近年來(lái)，職校生源下降，學(xué)生身上存在這樣或那樣的與職業(yè)相悖的行為習(xí)慣，而且根深蒂固，要想革舊布新絕非一朝一夕之功，這就要求班主任工作細(xì)致、全面、周到有序；如有些學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，不帶臟字不會(huì)說(shuō)話，坐立行走很隨便，為了使學(xué)生符合職業(yè)要求，我打算在班上建立語(yǔ)言文明積分制度，每隔一段時(shí)間進(jìn)行評(píng)比總結(jié)，并反饋給家長(zhǎng)。這樣使在這方面有不良習(xí)慣的同學(xué)處于全班同學(xué)和家長(zhǎng)的（未完，下一頁(yè)）
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