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職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)
簡(jiǎn)旭 2006/10/26
（接上頁）雙重監(jiān)督之下，一直堅(jiān)持下去，以養(yǎng)成符合專業(yè)要求的良好習(xí)慣，談吐文明，舉止禮貌；在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣方面，我們抓住每天的值日，要求達(dá)到檢查標(biāo)準(zhǔn)，一開始，都做不到，作為班主任就要教他們做，逐步養(yǎng)成習(xí)慣�？傊�，班主任老師在日常班級(jí)管理中要把職業(yè)滲透到每一件事物中去，并且貫穿始終，才能培養(yǎng)起學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該重視發(fā)揮集體作用，使學(xué)生在集體中
形成團(tuán)隊(duì)精神，養(yǎng)成與人交往合作的能力。
在職業(yè)素質(zhì)中，合作能力，即善于協(xié)調(diào)關(guān)系，協(xié)同他人工作，富有集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神等等因素都是在集體中形成的，在與人交往中養(yǎng)成的。因此在班級(jí)管理中，班主任老師應(yīng)重視發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)互助合作的能力。經(jīng)常利用課余時(shí)間搞一些集體性強(qiáng)的活動(dòng)，如拔河比賽等培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力。形成班級(jí)凝聚力。
四、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該重視職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
重視實(shí)踐活動(dòng)是職業(yè)教育的特點(diǎn)之一，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)大致可分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐，在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)把握實(shí)踐性原則，創(chuàng)設(shè)和模擬工作環(huán)境，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用理論知識(shí)，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)職業(yè)能力。在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷完善自我。校內(nèi)實(shí)習(xí)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的提高起到關(guān)鍵的作用，因此班主任要高度重視，認(rèn)真嚴(yán)格的要求，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，動(dòng)手能力在實(shí)踐中得到鍛煉提高。
五、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該加強(qiáng)教育的開放性。
職校學(xué)生由于其具有雙重身份和角色，即學(xué)生和勞動(dòng)者的特點(diǎn)，因此他們的思想行為更接近于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，更講究實(shí)際，更具有開放性，因此不能只限于老師的說教，而應(yīng)采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方法，請(qǐng)成功的在受教育領(lǐng)域就業(yè)與發(fā)展的畢業(yè)生或從事行業(yè)的模范人物到學(xué)生中間現(xiàn)身說法，這樣相信定能收到良好的教育效果。
六、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)職業(yè)素質(zhì)的影
響，把對(duì)學(xué)生的性格再塑和能力培養(yǎng)結(jié)合起來。
學(xué)生的個(gè)體差異包括學(xué)生的氣質(zhì)、性格、心理等因素，許多職校的學(xué)生之所以在職業(yè)能力方面比較欠缺，并不是因?yàn)樗麄冎橇Φ拖�，不能掌握學(xué)校規(guī)定的理論知識(shí)和職業(yè)技能，而是由于他們態(tài)度消極，受自我控制能力及堅(jiān)韌性等意志品質(zhì)的影響，學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能缺乏持續(xù)性，勤奮影響學(xué)生參與職業(yè)活動(dòng)的深度和廣度，可使一般素質(zhì)的學(xué)生達(dá)到較高能力水平，而懶惰則相反，因此需要班主任老師的細(xì)心觀察，針對(duì)學(xué)生不同的氣質(zhì)、性格加以指導(dǎo)，因材施教，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
七、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該重視教師自身素質(zhì)的提高，以適應(yīng)學(xué)
生發(fā)展的需要。
教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的影響是不言而喻的，要把學(xué)生培養(yǎng)成“四有新人，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)，具有為國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，具有實(shí)事求是，獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神，具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)習(xí)慣、忠于職守的敬業(yè)精神，掌握直接從事某一專業(yè)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能的人才”（注④）這不亞于一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此教師的水平如何是關(guān)鍵因素，不僅需要教師具有扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的管理能力，更需要教師尤其是班主任老師的敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神，良好的師德等人格魅力，這樣才能對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成起到有利的促進(jìn)作用和潛移默化的影響。
總之，時(shí)代呼喚職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，是每一位從事職業(yè)教育的老師，尤其是班主任老師義不容辭的責(zé)任。
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