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江蘇如皋第一職高“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”促成高效課堂
中國(guó)教育新聞網(wǎng)—中國(guó)教育報(bào) 潘光 2010/4/18
貼近專業(yè)體現(xiàn)實(shí)用性 公共課與崗位需求結(jié)合
“以前不喜歡上文化課，碰到不感興趣的科目，我們就說話、做小動(dòng)作、打瞌睡，成績(jī)?cè)絹碓讲睿絹碓讲幌肷险n。但現(xiàn)在，學(xué)習(xí)不再枯燥，沒有時(shí)間走神。一堂課下來，輕松又充實(shí)。”這是江蘇省如皋第一職業(yè)高中一名學(xué)生的感言。據(jù)該校校長(zhǎng)繆世春介紹，這一切源于學(xué)校創(chuàng)建的“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，以小課堂演繹大課改，全面促進(jìn)了素質(zhì)教育和育人質(zhì)量的整體提高。
繆世春介紹說，目前，不少中職學(xué)校在專業(yè)課程的設(shè)計(jì)上已經(jīng)逐步形成特色，但文化學(xué)科的教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“填鴨式”、“滿堂灌”仍是主流方式，學(xué)生被動(dòng)地接受文化知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高。如何把基礎(chǔ)課程變成學(xué)生樂學(xué)、會(huì)用的能力，變成學(xué)生自主性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂，已成為教學(xué)改革的重要課題。
近年來，如皋第一職高把握職教文化課的教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過文化知識(shí)教學(xué)的“三貼近”，引導(dǎo)學(xué)生以完成任務(wù)為目標(biāo)，充滿活力地學(xué)習(xí)，突破了公共基礎(chǔ)課與崗位需求難結(jié)合的瓶頸。學(xué)校把文化知識(shí)與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容掛鉤，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)整合教學(xué)內(nèi)容，并依據(jù)專業(yè)的不同而有所側(cè)重，比如數(shù)學(xué)、機(jī)電類專業(yè)對(duì)立體幾何、平面向量、解析幾何有所側(cè)重；財(cái)經(jīng)類專業(yè)則對(duì)排列組合、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用較多；計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)集合、數(shù)列、矩陣、一元二次方程、算法設(shè)計(jì)等應(yīng)用較多。由于學(xué)習(xí)與職業(yè)密切相關(guān)，“任務(wù)單導(dǎo)學(xué)”模式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師把素質(zhì)教育和課改的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，準(zhǔn)確把握教材體系。教師根據(jù)專業(yè)教學(xué)的進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)或生活經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)問題，把知識(shí)的習(xí)得過程變?yōu)樘幚砣伺c職業(yè)、人與自然、人與他人、人與社會(huì)、人與自我以及人與文化等各種關(guān)系的過程，學(xué)生有了更充分的自由思想和自主學(xué)習(xí)的空間，獲得了身心解放。針對(duì)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)興趣高的狀況，教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提出問題、分析問題和解決問題，形成學(xué)生對(duì)知識(shí)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值的興趣，貼近學(xué)生，體現(xiàn)文化性，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
近幾年，該校學(xué)生就業(yè)率連年100%。學(xué)校在參加教學(xué)基本功比賽、主題班會(huì)大賽、江蘇省技能大賽、優(yōu)秀課評(píng)比和教學(xué)比武等活動(dòng)中，有8名教師獲全國(guó)或省一等獎(jiǎng)，25名教師獲全國(guó)或省二等獎(jiǎng)，34人獲市一、二等獎(jiǎng)。學(xué)�，F(xiàn)有各級(jí)各類課題28項(xiàng)，每年獲獎(jiǎng)?wù)撐?00多篇。2009年，學(xué)校對(duì)口高考本科上線254人，占江蘇全省招生計(jì)劃數(shù)的1/12。
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