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職業(yè)教育，如何吸引優(yōu)秀學(xué)生？
解放日報 2010/4/20
對于初中畢業(yè)生來說，讀普通高中還是讀職業(yè)院校，是兩條不同的成才路。以培養(yǎng)技能型人才為己任的職業(yè)教育，如何吸引優(yōu)秀學(xué)生？近日公布的 《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010—2020年）》（公開征求意見稿）指出幾條職業(yè)教育創(chuàng)新思路，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)工作變化的知識型、發(fā)展型技能人才。對此，專家建言獻(xiàn)策。
職業(yè)教育要有“示范校”
有專家指出，上海中小學(xué)都有“示范�！�，辦職業(yè)教育也需要有“領(lǐng)頭羊”，打造一批具有示范效應(yīng)的名校，培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生，才能吸引優(yōu)秀生源。
《規(guī)劃綱要》提出10個重點發(fā)展項目，其中第二個就是 “職業(yè)教育示范校和能力建設(shè)工程”。上海將力爭使三分之一以上職業(yè)學(xué)校達(dá)到國家級示范性職業(yè)學(xué)校水平，重點建設(shè)若干所國家級示范性和市級特色型高等職業(yè)院校；優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師的比例，中等職業(yè)教育專業(yè)教師中，來自企業(yè)的兼職教師比例不低于30%，高等職業(yè)教育的比例不低于40%。
專家建議，打造示范校，首先要有一批精品專業(yè)。目前，本市各中職校陸續(xù)啟動專業(yè)調(diào)整方面的調(diào)研，市教委將分期分批確定一批今后若干年內(nèi)本市中職校重點建設(shè)的專業(yè)，體現(xiàn)其基礎(chǔ)條件好、特色鮮明、就業(yè)質(zhì)量高、在工學(xué)結(jié)合等方面的突出優(yōu)勢。打造示范校，還要有一批好教師。特級校長、上海信息技術(shù)學(xué)校校長鄔憲偉建議，除了“雙師型”教師隊伍，還要重視師生比例和新進(jìn)教師結(jié)構(gòu)比例。近幾年，職業(yè)教育飛速發(fā)展，容量增大，造成資源稀釋。教育部統(tǒng)計，近5年來，我國中職學(xué)生激增64%，但教師只增加20%，有些學(xué)校的生師比高達(dá)33∶1，上海大部分中職校生師比是26∶1，而比較理想的生師比是15∶1，這就需要擴(kuò)大職校教師隊伍。專家提出，如今職業(yè)院校教師以招收大學(xué)本科生、碩士生為主，應(yīng)適當(dāng)吸收一些具有職業(yè)教育背景的人才。
打造中高職貫通“立交橋”
“只有學(xué)歷提高了，生源質(zhì)量才能提高，才能更吸引優(yōu)秀學(xué)生讀職校，整個職業(yè)教育的水平也能提高�！苯逃缛耸勘硎�，增加職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)入高等院校的機(jī)會，是增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的重要方面。
目前，職業(yè)教育結(jié)構(gòu)還不合理，中職和高職沒有實現(xiàn)對接。每年高職從中職學(xué)校錄取的學(xué)生占一部分。而多數(shù)高職的課程設(shè)計并沒有將中職畢業(yè)生情況考慮在內(nèi)，使得中職生進(jìn)入高職后，只能將部分在中職學(xué)過的技能重新學(xué)習(xí)一遍，造成了培養(yǎng)資源的浪費。
據(jù)了解，目前中職校學(xué)生提升學(xué)歷主要是參加每年5月“三校生”高考，也有少數(shù)學(xué)生參加6月普通高考，更多學(xué)生是通過畢業(yè)后讀電大、函授、夜大等方式繼續(xù)學(xué)習(xí)提升學(xué)歷�！兑�(guī)劃綱要》提出：構(gòu)建中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育課程、培養(yǎng)模式和學(xué)制貫通的“立交橋”，打通技能型人才深造發(fā)展渠道，為學(xué)生的多元發(fā)展提供保障。
打造中高職貫通“立交橋”，上海已經(jīng)開始行動。今年9月，將在上海醫(yī)藥高等�？茖W(xué)校、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校等7所職業(yè)院校試點開展中高職貫通培養(yǎng)，由學(xué)校自主招生。今年起，國家也將逐步提高“三校生”考入高職和“專升本”比例。市教委副主任印杰說，和普通教育相比，以掌握某一行業(yè)技能為目的的職業(yè)教育目前還沒有形成一個體系，而中職和高職的貫通則是建立體系的第一個步驟。未來，中職、高職、應(yīng)用型本科、專業(yè)學(xué)位研究生都將屬于職業(yè)教育體系中的重要環(huán)節(jié)。
專家指出，中高職聯(lián)合培養(yǎng)人才從過去的“銜接”到現(xiàn)在的“貫通”，跨出了一大步。今后一部分職業(yè)院�？蓢L試“融合”，即建立中高職一貫制學(xué)校，統(tǒng)一管理、安排課程與教學(xué)計劃，為職校生提高學(xué)歷水平開辟“直通道”，以吸引更多人報考。當(dāng)然，選取的專業(yè)應(yīng)該具備較高的行業(yè)崗位技術(shù)和學(xué)歷含量、社會需求穩(wěn)定的長線專業(yè)，比如護(hù)理、汽修等，“以便讓那些很小就有職業(yè)傾向，很喜歡技能型工作的學(xué)生可以較早進(jìn)入職業(yè)教育體系�！�
企業(yè)參與，教學(xué)更“貼肉”
普通教育強(qiáng)調(diào)以知識體系為脈絡(luò)，職業(yè)教育則更注重動手操作。專家提出，職業(yè)教育是為社會和企業(yè)輸送人才，培養(yǎng)過程自然離不開企業(yè)資源，需要“外力”助推，學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對性，也更實用。
然而，目前學(xué)校和企業(yè)之間存在一定 “隔膜”。市教科院職成教所副所長郭揚說，除了一些品牌企業(yè)，更多企業(yè)對職業(yè)院校一無所知，用人標(biāo)準(zhǔn)等信息更多的是靠行業(yè)協(xié)會、教科院等機(jī)構(gòu)來傳遞。久而久之，學(xué)校抱怨企業(yè)不熱心，企業(yè)埋怨學(xué)校不主動，校企合作不能“遍地開花”。
《規(guī)劃綱要》對加強(qiáng)校企合作有相關(guān)闡述：“充分發(fā)揮和利用行業(yè)企業(yè)的資源優(yōu)勢”，“加強(qiáng)校企合作課程建（未完，下一頁）
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